Дарынды балалар жиі төрт жасында мектепті бастауға дайын. Олар қазірдің өзінде оқып немесе оқуға дайын болуы мүмкін. Олар математикалық мәселелерді жасап, бастарын қосып, шығарып тастай алады. Мемлекеттің заңдары балалардың балабақшаға кіруіне дейін 5 жасқа дейін күтілуін талап етсе де, жеке мектептер талаптан бас тартады. Мектепке дейінгі жастағы балалардың ата-аналары бас тартуға өтініш беруі және балаларын ерте мектепте бастауы немесе баласының қажетті жасқа жетуін күтуі керек.
Кейде ата-аналар бұл шешімге қатты әсер етеді, әсіресе мектептердің көбісі тәжірибені белсенді түрде бас тартады. Дарынды балалардың мектепке ерте түсуі жақсы ма? Бұл сұрақтың жауабын білу үшін білім тарихының біразын және ерте кіруге қарсы дәлелдерді қарастырған жөн.
Ағымдағы мәртебе
Тарих
1800 жылдары балалардың көпшілігі мектепке бір бөлмелі мектеп ғимаратында қатысты. Бір мұғалім ең жасынан кәрісіне дейін 30-дан 40-қа дейін оқитын оқушыға жауапты болды. Кейде мұғалім егде жастағы, одан да егжей-тегжейлі оқушыларды үйретеді, ал бұл студенттер өз кезегінде жастарға үйретеді. Студенттер белгілі бір дағдылар мен фактілерді (сынып деңгейлері) оқып, оларды үйрену керек болғандықтан, олар келесі дағдыға немесе келесідей білуге болатын бірқатар фактілерге көшті.
Студенттердің мектепке баруын талап ететін заңдар қабылданғандықтан, мектептер толып кетті. Жаңа және үлкен мектептер салуға тура келді, біреуден артық бөлмелер бар мектептер.
Студенттер әртүрлі бөлмеге орналастыру үшін қандай да бір түрде бөлуге тура келді және оларды жасына қарай бөлу туралы шешім қабылданды.
Жалпы алғанда, жасты әртүрлі кабинеттерге бөлу үшін негіз ретінде пайдалану туралы шешім дұрыс болды. Өйткені әртүрлі жастағы балалар түрлі қажеттіліктерге ие.
Бастапқыда, сыныптар 1-ден 3-ке дейінгі сыныптармен бірге 4-тен 8-ге дейін бірге болған көп жастағы сыныптар болды. Студенттер дағдылар мен ұғымдарды игергендіктен, бәрінен бұрын олармен бірге жүре алды. Ақыр соңында, студенттердің саны студенттердің жасы бойынша бөлініп, жекелеген сынып деңгейіне көтерілген нүктеге дейін өсті. Келесі дағдылар мен білімдерді игерген балаларға жаңа деңгейге көшуді қажет ететін қиындықтар туындады.
Барлық оқушылар табысқа жетудің жақсы мүмкіндігіне ие болу үшін, мектепке барудың ең төменгі талаптары белгіленді. Көптеген балалар 6 жасқа дейінгі (5-ке дейінгі балабақша) мектепке дайын болып саналатындықтан, бұл ең төменгі жас болды. Бұл жас ерекшелігі талантты балалармен жасалмаған. Дарынды балалардың ата-аналары балаларын ерте мектепке дайын деп ойлайды, бірақ олар үлкен балаларға толы сыныпта болуды ойлайды және кейін не болатынын сұрайды. Олар мектепке ерте түсуі олардың балаларына жақсы идея екенін сұрайды.
Аргументтер
- Әлеуметтік және эмоциялық жетілу
Балабақшаға ерте кіруге қатысты ең жиі кездесетін дәлелдердің бірі - төрт жасар баланың мектепті бастау үшін жетілмегендігі. Балабақша мұғалімге назар аудара алады, бағыттарды басшылыққа алады және ережелерге бағынады, мұның барлығы жетілу деңгейін талап етеді. Балабақшалар отыруға, әңгімелерді тыңдауға, тапсырмаға бейімделуге және жұмыс пен ойын арасындағы айырмашылықты түсінуге және әрқайсысы орынды болғанда білуге тиіс. Әлеуметтік жетілмеуі баланың басқа балалармен тиімді қарым-қатынас жасауына қиындық тудыруы мүмкін.
- Дене тәрбиесі
Балабақшаға ерте түсуге қатысты тағы бір дәлел баланың мектепке физикалық дайын болмауы мүмкін. Дене дайындығы моториканың өркендеуін, сондай-ақ физикалық мөлшерін қамтиды. Егер бала ерте мектепті бастаса, ол қарындашты дұрыс ұстап, жақсы жаза алу үшін жақсы моторикаға ие болмауы мүмкін. Сонымен қатар, мектепке ерте бастаған және басқа балаларға қарағанда кішкентай балалар әлеуметтік проблемаларды, соның ішінде басқа балалармен қарым-қатынаста бола алады. - Жасөспірімдерге әсер ету
Ерте кіруге қарсы бірнеше басқа дәлелдер мектепте баланың өміріне ерте түсуге болатын әсердің айналасында айналады. Мектепке ерте баста бастаған бала, өздерінің сыныптастары кездестірген кезде, жетілуіне жете алмайтын соңғы жетістік болады. Бұл бала баланың өзіңді тастап кетуіне және мазасыздыққа ұшырауын сезінуі мүмкін. Сонымен қатар, ерте мектепті бастаған бала кішігірім физикалық мөлшерге байланысты спортқа қатыса алмайды. Басқа жасөспірімдер лагерьге немесе басқа жазғы бағдарламаларға қатысатын болса, ерте мектепті бастаған бала жас талаптарына сәйкес келмейді және қатыса алмайды немесе қатыса алмайды.
Аргументтер
- Әлеуметтік және эмоциялық жетілу
Дарынды балалар мектепке ерте бастау үшін әлеуметтік және эмоционалды түрде жетіле алады. Олар көбінесе егде жастағы балаларға ұнайды және олардың сыныптастары өздерінен асқан кезде жиі мінез-құлықтың аздығына ие. - Дене тәрбиесі
Асинхронды дамуына байланысты дарынды балалардың физикалық дамуы олардың эмоционалдық және зияткерлік дамуын артта қалдыруы мүмкін. Олардың физикалық дамуын күтіп, оларды академиялық және әлеуметтік жағынан қиындықтар тудыруы мүмкін. Сондай-ақ, дарынды балалар өздерінің кедей қолтаңбалары үшін атақты. Олар тезірек жазудан гөрі ойлауы мүмкін, бұл оларды тезірек мүмкіндігінше тезірек жазуға мәжбүр етеді. Бұл дұрыс қолжазбаға әкелмейді. Келесі жылы күте отырып, бұл мәселені шеше алмайды. Балалардың физикалық мөлшеріне келер болсақ, қосымша жыл күтіп тұруына кепілдік жоқ, ол баланы тезірек өсіреді. Баланы қосымша жылмен ұстау оған үлкендер сияқты мөлшерден бастауға мүмкіндік береді, бірақ олар оны бірнеше жыл қатарынан шығара алады. (Қызықтыратыны, біз оның жас шамасы жағымсыз болатынына қарамастан, оның жасындағы үлкен баланы өткізіп жібермейміз, бұл жағдайда академиялық мұқтаждықтардың маңыздылығы түсінікті). - Жасөспірімдерге әсер ету
Балалар, тіпті дарынды адамдар да әртүрлі мөлшерде жетіле бастады. Сыныптастарымен бірдей жаста болатын бала, бүгінгі күні жеткілікті түрде әлеуметтік немесе эмоционалды түрде жетілмеуі мүмкін. Ерте басталатын бала бір жастан асқан балаларға қарағанда әлдеқайда аз немесе азырақ дайын бола ма екендігін білудің ешқандай мүмкіндігі жоқ. Машинаны басқаруға келетін болсақ, бұл ата-ананың шешімі. 16 жасар балалардың бәрі де мектепке бармай-ақ қояды. Дарынды балалардың барлығы да спортқа қызығушылық танытпайды, сондықтан болашақ ықыласқа негізделген орынды орналастыру туралы шешім қабылдау міндетті емес. Кейбір спорт түрлері, мысалы, физикалық өлшемдерге әсер етпейді, мысалы.
Ажыратымдылық
Бұл мәселеде оңай шешім жоқ. Баланы мектепке ерте тастау туралы шешім - мұңды болып табылады. Ата-аналар өз балаларын басқа балалармен жақсы таңдауға мүмкіндік беретіндігінен алаңдайды. Өкінішке орай, бірде-бір керемет орын жоқ. Егер бала мектепке әлеуметтік немесе эмоционалдық тұрғыдан дайын болмаса, баланың түзетуі қиын болуы мүмкін. Алайда, қосымша оқу жылын академиялық ортаға мәжбүрлеуге болмайды. Сонымен қатар, егер дарынды бала әлеуметтік, эмоционалды және академиялық тұрғыдан мектепке ерте бастауға дайын болса да, оқытудың қарқыны мен тереңдігі әлі де тым баяу және таяз болуы мүмкін.
Дарынды балалардың барлығы үшін жауап жоқ. Ата-аналар баланың эмоционалды және әлеуметтік жетілуіне назар аудару керек, бірақ олар оны баланың хронологиялық жасына қатысты қарастыруы керек. Дарынды төрт жасар алты жастағы немесе жеті жастағы бала сияқты ойлауы мүмкін, бірақ бес жасар баланың эмоциясына және әлеуметтік дағдысына ие. Бұл, кем дегенде, эмоционалды түрде басқа бес жасар балалармен үйлесімді болған кезде, олар мектепте тым жетілмеген көрінеді. Зияткерлік, олар әлі алда.
Дарынды баланы алға қарай қалай қарастыру керек. Балаға неғұрлым талантты болса, баланың одан да жақсырақ бастауы мектепке ерте бастайды . Шын мәнінде, баланың бір сәтте қайталануы қажет болуы мүмкін. Жыл сайын баланың жетістіктері бақылауға алынып, орналастыру қайта бағалануы керек.
Ата-аналардың түсінуін қажет ететін ең маңызды нәрселердің бірі - дарынды балалардың ерте түсуіне және басқа да түрлерінің жеделдетілуіне дәлел болып табылады. (Қарапайым халықты қараңыз). Іс жүзінде ешқандай дәлелдеме жоғары дарынды баланы ұстап тұруды қолдайды - егер ол әлеуметтік және эмоциялық жағынан дайын болса. Шекспир қалай айтатын болса, «бар-ау» бар. Баланың әлеуметтік және эмоционалды дайын екендігін анықтау әрдайым оңай емес. Ата-аналар баланың мектепке дейінгі тәрбиешісімен және баланың педиатрымен осы бағалауға көмектесу үшін сөйлесе алады.