Ата-аналар көбінесе балаларын оқытуға қиындықтар туралы шағымданады, ал көптеген отбасылар үшін өте мықты оқыту - бұл өте оңай тәжірибе. Тіпті қиындықтар туындаған кезде немесе балаларды оқытуға кедергі келтіретін қарсылық белгілері бар болса да, әдетте, олар ақырында мықты үйренеді.
Дайындық белгілері
Дегенмен, аутизм, Даун синдромы, интеллектуалды артта қалу, церебральды паралия және т.б. сияқты дамудың кешігуі немесе мүгедектігі бар балалар үшін бұл әрдайым емес.
Ерекше қажеттіліктері бар балалар пойыздарға қиынырақ болуы мүмкін.
Көптеген балалар әдетте 18 айдан 3 жасқа дейінгі жасөспірімдер ретінде дәретхананы пайдалануды бастауға дене дайындығының белгілерін көрсетеді, бірақ барлық балаларда осы жастағы білімді емес интеллектуалды және / немесе психологиялық дайындығы жоқ. Сіз өзіңіздің хронологиялық кезеңіңізді емес, баланың даму деңгейін сақтап қалуыңыз маңызды.
Интеллектуалды және психологиялық дайындық белгілері қарапайым нұсқауларды орындауға және кооператив болуына, лас жөргектерге қолайсыздыққа ұшырауына және олардың өзгеруін қалайтынына, іш қуысы бар кезде немесе ішектің қозғалысы болуы керек екенін біліп, сізді қашан ол несеп немесе ішек қозғалысына ие болуы керек, қымбат орындықты пайдалануды немесе тұрақты киім киюді сұрайды.
Денеге дайындығының белгілері сіздің балаңыздың несеп, немесе бет-әлпеті, тұрақтылығы немесе оның айтқан сөзі арқылы ішек қозғалысы болған кезде, кем дегенде 2 сағат бойы құрғақ болуды және тұрақты ішек қозғалыстар.
Сондай-ақ, ол, ең болмағанда, ішінара киініп, өздігінен безендіре алады.
Ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқытуға қатысты мәселелерді шешу
Дене мүгедектігі бар балаларға ақылға түсуге және ұрықтандыруға үйренуді үйренуді үйрену қажет. Бұл балаларға арналған арнайы креслолар және басқа бейімделулер қажет болуы мүмкін.
Сіздің балаңызды дәретханада оқытудан және қарсылықты болдырмаудан аулақ болу қиындық тудыруы мүмкін немесе отбасының өзгеру кезеңінде (қозғалатын, жаңа нәресте және т.б.), балаңызды өте тез итеріп, қателіктерді жазады. Оның орнына, жазатайым оқиғалар мен қателіктерді азайту керек. Балаңыздың қарқынымен жүріп, табысты болғанда, жігерлендіріңіз және мадақтаңыз.
Балаңызға лас немесе дымқыл аяқ киіммен алаңдамайтын болса, дайындығы мен мотивтерді үйренуді ынталандырудың маңызды белгісі лас кір бауырында ыңғайсыз болуы мүмкін болғандықтан, оны күндізгі уақытта іш киім немесе тренинг шалбарына ауыстыру қажет болуы мүмкін оқыту. Басқа балалар, егер олар алаңсыз болса, жаялықтағы немесе түйреуішті киюді жалғастыра алады және олар лас болған кезде біле аласыз.
Оқуды бастауға дайын болғаннан кейін, сіз креслоларды таңдауға болады. Сіз өзіңіздің балаңызды оны жапсырмалармен безендіре аласыз және оған киім киіп, теледидарды көруге және т.б. Балаңыздың ішектің қозғалуына немесе ішектің қозғалысына мұқтаждық белгілерін көрсеткенде, сіз оны кішкентай креслоларға алып барып, оған не істегіңіз келетінін түсіндіріңіз. Оның кішкентайға баруын, киімін төмендетіп, күл-құмыраға отыруын және оны аяқтағаннан кейін киімін тартып, қолдарын жууды ұстануға тырысыңыз.
Бастапқыда сіз оны бір-екі минутке ғана ұстап тұруыңыз керек, егер ол қарсылық көрсетсе, жаттығуды кешіктіруге дайын болмаңыз. Ол ішке кірмейінше, сіз өзіңіздің қалаған нәрселеріңізді көрсетуге көмектесу үшін, лас жалаңаш киімдерін өзінің креслоларына босатуға тырысыңыз.
Ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту
Ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқытудың маңызды бөлігі жиі пайдаланылады. Бұл, әдетте, доктор Чарльз Э. Шефердің «Көздеріне жоқ дәретхана жасау» кітабында көрсетілгендей «жоспарланған дәретхана» қамтиды. Бұл сіздің балаңызға дәретхананы пайдалану үшін жиі мүмкіндік береді деп сендіреді. Сиқырға отыру «сағатына кем дегенде бір немесе екі рет» орын алуы керек, ал сіз алдымен: «Сізге баруға тура келесіз бе?» - деп сұрайды. Тіпті егер ол мүлдем төзімді болмаса, оны жоқ деп айтса да, бәрібір оны қуыршақпен қабылдауға болады.
Егер бұл әдетте сіздің балаңызға тым талапшыл болса, онда оны әлдеқайда жиі қабылдай аласыз. Ол үнемі сиқырлап, топырақты қашан жинаса, күнделікті диаграмманы немесе күнделікті сақтап қалуға көмектеседі, сол себепті сіз оның ең жақсы уақыттарын біле аласыз, ол оны кішкентайға отырғызып, оған баруға болатын мүмкіндігін арттырады. Сондай-ақ, ол тамақ пен тағамдардан кейін баруға тырысады. Күнделікті басқа уақытта күнделікті жиі-жиі кездесетін сапарлар, ол күнделікті басқа уақытта жақсы тамақтану және басқа да жақсы сапарлар. Басқа да жақсы әдістер модельдеуді қамтиды, онда сіз балаңызға дәретхананы пайдаланып, отбасы мүшелерін немесе басқа балаларды көруге мүмкіндік береді және бақылау ескертулерін қолданасыз. Бұл нәрселерді баяндап, сұрақтарды қоюды қажет етеді, мысалы, «сіз тек құмыраға отырдыңыз ба?». немесе «сіз тек қана потягивались?»
Тіпті ол ішімдіктерді қолданғаннан кейін де, жазатайым оқиғалардан қалып, кейде регрессияға немесе қайталануына, сондай-ақ жұмыртқаны пайдаланудан бас тартуға болады. Толығымен дайындықтан өтіп, сіздің балаңызға барған кезде оны тани отырып, ванна бөлмесіне барады, шалбарына түседі, іште ішектің қозғалысын алады, өзі киінеді, уақытты қажет етеді, кейде үш айдан алты айға дейін. Жазатайым оқиғалардан немесе кейде бас тартудан бас тарту қалыпты болып табылады және қарсылық деп есептемейді.
Тренингтің басында бірнеше аптаға немесе айға жаттығуды тоқтатып, содан кейін қайталап көріңіз. Мүмкіндікке ие болған немесе тіпті әдеттен тыс жерде болған кезде де мақтау мен жігерленуден басқа, материалдық игіліктер жақсы ынталандырушы болуы мүмкін. Бұған оның қышқыл креслоларын немесе кішкене ойыншықты, тағамды немесе сәндеуді безендіру үшін қолданатын жапсырмалар кіре алады. Сондай-ақ, сіз оның диаграммасында көп жапсырмалар алса, сыйақы кестесін пайдалануды және ерекше күтімді алуды қарастыра аласыз.
Сондай-ақ, құрғақ күйде болу үшін емделу немесе сыйақы беруіңізге болады. Ол кәдімгі сапарлардың арасында авария болмағанын тексеру үшін көмектесе алады. Егер ол құрғақ болса, онда өте қуанышқа бөлеп, мадақтауды, жігерленуді және тіпті сыйақыны сыйлайды, оның жазатайым оқиғаларды жоққа шығаруына көмектеседі.
Оқиға үшін оң тәжірибе
Тағы бір пайдалы техника - бұл «жазатайым оқиғалар үшін оң тәжірибе». Д-р Шефер бұл туралы сіздің балаңызда жазатайым оқиға болған кезде не істеу керектігін, сондай-ақ нәжістің немесе топырақты қалай жасайтынын сипаттайды. Бұл әдіс балаңызға не істегенін, оны тазартатын және өзгерте алатын жұмыртқаны алып келуді (ол сізге көмектесе білуі керек) қатаң түрде жеткізеді және содан кейін ол жұмыртқаны пайдаланып жатты. Д-р Шефер «баланың дәретханамен бірге жүріп, шалбарын төмендетіп, дәретханаға қысқа уақытқа (3-тен 5 секунд) тұрып, шалбарын көтергеннен бастап, кем дегенде бес рет қолдануға арналған әдеттегі қадамдарды өтуді ұсынады. , қолдарын жуып, кейін қайғылы оқиға орынға оралады. Тағы да, сіз апатқа ұшыраудың салдарын үйретуге тырыссаңыз да, ол жазалау түрін қолданбауы керек.
Біраз уақыт қажет болуы мүмкін және көп шыдамдылық қажет болса да, ерекше қажеттіліктері бар көптеген балалар 3 жылдан 5 жылға дейін мықты үйренуі мүмкін. Егер проблемаларыңыз болса немесе сіздің балаңыз өте төзімді болса, кәсіби көмек ала аласыз.
Сіздің педиатрыңызбен қатар, кәсіби терапевт көмекке ие бола аласыз, әсіресе сіздің балаңызда қиындықтар тудыруы мүмкін балалардың психологы, әсіресе егер сіздің балаңыз тек қана ішке үйретуге және дамыған педиатрға қарсы тұра алмаса, сізде қандай да бір моторлық кідірістер болса.