Ауызша емес білім алу мүмкіндіктері шектеулі адамдар (NVLD) кеңістіктік және әлеуметтік дағдылармен күреседі. NVLD-ны бастан кешкен адамдарға арналған басты ерекшелігі, кем дегенде, сөйлесу және оқуды декодтау мүмкіндігі сияқты ауызша сөйлеу қабілеттеріне ие екендігі.
Оның орнына, NVLD-ті сезінген адамдар ауызша сөйлеуге қатысы жоқ бірқатар облыстарда қиындықтар тудыруы мүмкін.
Колумбия университетінің зерттеулері NVLD басқа бұзылулардан ерекшеленеді деп болжайды, себебі NVLD кеңістіктік өңдеуге негізделген - бұл мидың нысандардың мөлшері, нысаны және орналасуын қалай өңдейді.
Естеріңізге сала кетейік, кеңістікті өңдеу қиындық тудырады, ол NVLD-ны бөлек қояды. Ауызша емес сөйлеуді білмейтін ата-ана мүгедектік ауызша дағдылардың жетіспеушілігіне айналған ауытқушылық орталықтарын ойлауға үйреніп жүрген адамға әкелуі мүмкін болғанымен, ол шын мәнінде ауызша сөйлеу қабілеттеріне негізделген және кеңістіктік өңдеумен күресте негізделген.
Ауызша емес оқытудың мүгедектігін анықтау
NVLD алғаш рет 1960 жылдары зерттеу әдебиеттерінде пайда болғанына қарамастан, зерттеушілер NVLD үшін әдетте қабылданған сипаттамалар мен анықтамалар жиынтығын әзірлеуге жұмыс жасайды. Бұл NVLD жаңа немесе кенеттен пайда болған дегенді білдірмейді, алайда зерттеушілер мен оқушылармен жұмыс істейтін адамдармен жұмыс істейтін басқа мамандар бұрынғыдай зерттеу жүргізіп, NVLD туралы білетіндіктен, бұзылулардың бірегейлігін анықтайтын басқа да тәртіпсіздіктерден және бағалау жүргізе алатын тұлғалардан сәйкестендіріледі.
Зерттеушілер жалпы анықтамаға сай жұмыс жасайды және НТЛЛ критерийлері - бұл психикалық бұзылулардың диагностикалық және статистикалық нұсқаулығында (DSM) тізімге енгізілген тәртіпсіздіктің маңызды қадамы. Тізімделгеннен кейін, NVLD-ті сезінген адамдар қолдауға және кәсіптік немесе физиотерапевт сияқты қызмет көрсетушілердің бұзылуына көмектеседі.
NVLD бар балалардың ата-аналары мектептегі арнайы қажеттіліктерге қол жеткізуді жеңілдетеді.
Қазіргі уақытта NVLD осы қабылданған анықтамаға өте жақын. 2017 жылдың мамыр айында бірнеше зерттеушілер бірігіп, DSM-ке NVLD қосу үшін ұсынылған анықтама жасады.
Келесі зерттеулер Колумбия университетінің Phudence Fisher жетекші зерттеушісі, PhD докторы демеушісі болып табылатын қазіргі зерттеулерден және ұсынылған DSM анықтамасынан құрылған NVLD қасиеттері мен сипаттамаларының тізімі болып табылады.
NVLD негізгі белгілері
- НВЛЖ бар адамдар жақсы ауызша дағдыға ие . Олардың жақсы немесе жақсы сөздік қоры бар. Олар сөздердің ұзын тізімдерін есте сақтауы мүмкін, бірақ сөздердің мағынасын түсіну қиынға соғады. Олар әңгіменің сөздерін оқып біле алады, бірақ жалпы мағынасы мен негізгі ойларын анықтау қиындықтары бар.
- Олар кеңістіктік немесе көрнекі кеңістіктік өңдеу кезінде жиі қиындықтар туындауы мүмкін. Бұған нысандардың, өлшемдердің немесе орналасулардың орналасуымен немесе бағыттарымен қиындықтар кіреді. Бұл басқатырғыштарды немесе күрделі құрылыс жобаларын аяқтауды қиындатады.
- Объектілердің өздеріне қатысты қоршаған ортаға қай жерде екендігін анықтау қиынға соғады. Бұл адамның өз денесін қоршаған ортаға бейімдеуде қиындықтар туындағандықтан, ол әлсіздік сияқты көрінуі мүмкін нашар физикалық ақпараттан тұрады. Сондай-ақ, ол біреуден тым жақын немесе тым алыс тұру сияқты дұрыс емес әлеуметтік өзара әрекеттер болып көрінуі мүмкін.
- Кеңістіктік бағыттардан кейінгі қиындықтар және кеңістіктік қатынастарды еске түсіру . Кеңістіктік өңдеу проблемалары саяхатқа шыққанда немесе қоршаған ортаға қатысты қай жерде екендігін анықтаған кезде бағыттарды өңдеуді қиындатады.
Басқа тәжірибе болуы мүмкін басқа да жалпы белгілер
- Жіңішке моторлық қиындықтар: НВЛЛ балалары қолмен жазылған , қайшымен немесе аяқ киіммен толығымен қолмен қозғалады.
- Атқарушы функционалдық проблемалар: НВЛД-ны сезінген адамдар назар аударуды және шоғырлануды, тапсырмаларды орындаудың ұзақ мерзімдерін сақтай отырып немесе олардың материалдарын ұйымдастыруға қиындық тудыруы мүмкін. Зерттеулер, егер бұл мәселелер кеңістіктік өңдеу мәселелерінен туындаса немесе НТЛЛ-мен қатар жиі кездесетін бөлек мәселелер болса, онда бұл түсініксіз.
- Әлеуметтік таным немесе прагматикалық байланыс проблемалары: Пішінді, бағытты және өлшемді өңдеу қиындықтары дене тілінде және басқа ауызша емес сөйлесулердегі маңызды өзгерістерді тануды қиындатады.
- Әлеуметтік жұмыс істеу қиындықтары: НВЛЖ бар адамдар басқа адамдармен қарым-қатынаста бола алады, бірақ әдетте юморды түсіну немесе дерексіз қарым-қатынас жасау қиын. Олар көбінесе өте тез алады.
- Академиялық қиындықтар: Кеңістіктік тану мәселесі NVLD-ге ие адамдар үшін үлгілерді тану, есепке алынатын объектілер арасындағы айырмашылықты айқындау немесе математикалық есептердің көлемін және бағытын көруге қиындық тудырады. Ауызша сөйлеу дағдылары жақсы болғандықтан, оқудың қиындықтары кейінгі сыныптарға дейін дамымауы мүмкін, оқуды түсіну кезінде сөздерді декодтаудан гөрі басым болады. Жақсы ауызша сөйлеу қабілеті баланы NVLD-пен бірге үшінші сыныпқа дейін немесе кейінірек анықталғанға дейін сақтап қалуы мүмкін.
- Жеке жұмыс істеу және өзін-өзі ұстау мәселелері : моторикалы дағдылармен байланысты проблемалар киімді ауыстыруға қиындық тудыруы мүмкін. Ол сондай-ақ дәретхананы дайындауды кешіктіруі мүмкін.
Бірінші қадамдар Балаңыздың NVLD болуы мүмкін деп ойласаңыз
Балаңыздың медициналық провайдерімен сөйлесіп бастаңыз. Қазіргі кезде NVLD толығымен қабылданған диагноз болмаса да, балаңыздың қамқорлығымен бірге талқылауға тұрарлық. Оқу мүмкіндіктері шектеулі емес, көріп тұрған белгілердің медициналық негізі бар-жоғын білу үшін провайдермен сөйлесуге болады. Сонымен қатар, провайдермен аутизм спектрі бұзылулары, дискалкулиялар немесе АДГД сияқты белгілерге ұқсас жағдайларды болдырмау үшін сөйлесуге болады.
Көптеген ата-аналар балаларын NVLD-мен әлеуметтік дағдыларды үйренуге ерекше көмекке мұқтаж деп санайды. Бұл достықтың мүмкіндіктерін арттырады және өзін-өзі бағалауды арттырады.
Көптеген балалар НВЛД-ақ қорқыныш пен депрессияға ұшырайды. Бұл өздерінің әлемін NVLD-мен навигациялауға байланысты туындаған күрестің нәтижесі болуы мүмкін. Көңіл-күйді азайту, босаңсу және олардың оң таланттарын қабылдау жолдарын үйренуге болады.
Өте жақсы сөз
NVLD жалпы қабылданған диагноз болмаса да, сіз балаңызға күресетін жерлерді жақсартуға және жеңуге көмектесе алатын тәсілдерді таба аласыз. Өзіңіздің бірегей балаңызды түсініп, сіз өзіңіздің күш-жігеріңізді нығайтуға және оларды қиын жерлерде қолдана аласыз. Балаңызды үйреніп, қорғауды жалғастырыңыз. Үйде және мектепте балаңызбен бірге қолдануға болатын стратегияларды табу үшін NVLD және ұқсас аурулар туралы оқып, біліңіз.
> Көздер:
> «DSM үшін жаңа диагноз?» Psychology Today , Sussex Publishers, 28 тамыз 2017, www.psychologytoday.com/blog/beyond-disability/201708/new-diagnosis-the-dsm.
> Mammarella, IC. Және Cornoldi C. «Балаларды невербальды оқыту мүмкіндіктері шектеулі балаларға диагностикалау критерийлерін талдау» (NLD), Child Neuropsychology , vol. 20, жоқ. 3, 24 мамыр 2013, 255-280 бет.
> «Ауызша емес оқыту мүмкіндіктері шектеулі» . NVLD жобасы - Зерттеу және білім беруді қаржыландыру - nvld.Org, NVLD жобасы, nvld.org/non-verbal-learning-disabilities/.
> Вольден, Дж. «Вербальды емес білім алу мүмкіндіктері». Клиникалық неврология бойынша педиатриялық неврология анықтамалығы I , 2013, pp. 245-249., Doi: 10.1016 / b978-0-444-52891-9.00026-9.