Ауызша лингвистикалық оқушылар Love Language
Ауызша-лингвистикалық оқыту стилі немесе интеллект - Howard Gardner's Multiple Intelligences теориясында анықталған оқытудың стильдерінің сегіз түрлерінің бірі. Гарднердің теориясы, 1960 жылдары дамыған, мұғалімдерге, жаттықтырушыларға және жұмыс берушілерге әр түрлі оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін олардың оқыту стилін түзетуге көмектеседі.
Ауызша-лингвистикалық оқыту стилі адамның ойлау қабілетіне, проблемаларын шешуге және тілдерді үйренуге қатысты.
Мектеп бағдарламасының көп бөлігі ауызша оқытылғандықтан, ауызша-лингвистикалық оқушылар мектепте жақсы жұмыс істейді. Олар сондай-ақ жоғары оқу орнында әдеттегідей жоғары болуы мүмкін. Алайда, ауызша-лингвистикалық қабілет интеллект үшін синоним емес екенін есте ұстаған жөн.
Ауызша-лингвистикалық оқу стилінің сипаттамасы
Ауызша-лингвистикалық талантты адамдар оқу және жазу сияқты мектептегі іс-шараларда өркендейді. Олар өздерін жақсы біледі және әдетте олар сөйлейтін ақпаратты оқып, естіген материал үшін жақсы дамыған есте сақтайтын жақсы тыңдаушылары болып табылады. Тіл ауызша-лингвистикалық оқу стильдері бар адамдарды қызықтырады және олар жаңа сөздерді үйреніп, поэзиядағыдай тілді шығармашылық пайдалану жолдарын зерттейді. Олар жаңа тілдерді үйренуді, тілдерді есте сақтауды, сөздік ойындар ойнауды және оқуды ұнатады.
Ауызша-лингвистикалық оқушылар ауызша немесе жазбаша нұсқауларға тез әрі нақты жауап беру қабілетіне негізделген тесттерде жиі жақсы.
Осындай оқушыларға стандартталған емтихандар, IQ тесттері және викториналар «аце» жеңілірек болады. Дегенмен, еске түсіру керек, бұл тілдік тестілер тек интеллекттің бір түрін ғана өлшейді.
Студенттерге лингвистикалық білім қалай үйренді?
Ауызша-лингвистикалық оқу стильдері бар адамдар ауызша немесе жазбаша материалдарды қолданғанда үйренеді.
Олар дерексіз визуалды ақпаратқа емес, тілдік ойлауға негізделген іс-әрекеттерді көреді. Математикалық сөздік проблемалары ауызша-лингвистикалық оқушыларға теңдеулерді шешуге қарағанда анағұрлым тартымды. Олар әдетте жазбаша жобаларды, сөйлеу және драма сабақтарын, пікірталастарды, тілдік сабақтарды және журналистиканы пайдаланады.
Ауызша-лингвистикалық оқушылар қол-көзді үйлестіру немесе көрнекі-кеңістіктік тапсырмаларымен қиынырақ болуы мүмкін. Олар сондай-ақ ақпаратты визуальды ұсынуды түсіндіру қиынға соғуы мүмкін. Мысалы, ауызша-лингвистикалық оқушыларға диаграмманы оқып, графикті түсіндіруге немесе «ақыл-картаны» түсінуге қиын болуы мүмкін.
Ауызша-лингвистикалық оқушыны қалай тануға болады
Ауызша-лингвистикалық оқушылар тілге ләззат алады және сөзбе-сөз сөйлейтін ойындарды тамашалайды. олар жиі панк, тілге негізделген әзілдер мен Боггл немесе Scrabble сияқты ойындарға тартылады. Олар әйгілі оқырмандарға, ал көптеген жағдайларда жемісті жазушыларға бейім. Кейбір ауызша-лингвистикалық оқушылар тілдің дұрыс қолданылуымен соншалықты қызықтыра алады, олар өзгелердің грамматикалық қателерін түзетуі немесе сөздердің немесе тілдің дұрыс пайдаланылуын көрсете алады. Кейбір ауызша-лингвистикалық оқушылар грамматикалық ережелерді толығымен түсіндіре алмайтын болса да, басқа тілдерді үйренуді жеңілдетеді.
Ауызша-лингвистикалық оқыту стилі Мансап таңдау
Ауызша білімді жоғары деңгейдегі студенттердің ауызша-лингвистикалық оқу стилі көбінесе ағылшын тілін, тілдік өнерді, драманы оқыту және k-12 немесе кейінгі мекемедегі пікірталас сияқты мансапты іздейді. Олар көбінесе кәсіпқой жазушы, жаңалықтар тілшісі, ақын, шығармашылық жазушы, адвокат, публицист, жарнама агенті, психолог, сөйлеу потенциалы және редакция лауазымдары сияқты мансапты таңдайды.