Шекараны белгілеуге және шекараларды белгілеуге бағытталған пән
Шекарадағы пәндер пәннің стратегияларының бес негізгі түрлерінің бірі болып табылады. Шекаралық тәртіптің теориясы қарапайым - балалар өздерін қауіпсіз сезінген кезде өздерін ұстанады.
Шекарадағы тәртіпке балаларға не істеуге рұқсат берілетінін және шекарасынан тыс нәрселерді көрсететін анық лимиттерді орнату кіреді. Содан кейін, балалар шекарадан шығуға қандай салдары болатынын білсе, олар одан да көбірек болады.
Шекаралық тәртіп бойынша, балалар қамқоршылар қалай әрекет ететінін көру үшін шектеулерді тексереді. Бірақ, олар шектеулер мен салдарын білетін болса, олар өз қамқоршыларын тексере алмайды. Демек, мінез-құлық мәселелері азаяды.
Лимиттерді сынау мысалдары
Барлық жастағы балалар көбінесе олардан қашуға болатын нәрселерді көру үшін шектеулерді сынап көреді. Міне, балалардың шектеулерді тексеретін кейбір қарапайым мысалдары:
- 4 жасар ол жиһазға тұруға рұқсат етілмегенін біледі, оның ата-анасы жауап беретінін көру үшін, тізе арналған кушетка қолына алады.
- 6 жасар жасөспірім теледидардан ұзағырақ көре алатын үмітпен тісін тазарту туралы айтты.
8 жасар қыз : «Бірнеше минуттан кейін мұны істеймін. Мен өзімнің келесі деңгейімнің деңгейіне жеттім », - деді ол түскі асты үстелге қою туралы. - Күндізгі уақытта ойнау үшін өз артықшылықтарын жоғалтқан 10 жасар ол аулада итті қолданғаны жөн.
- 12 жасар анасы телефонда сөйлесіп жатқанын көреді, сондықтан ол ас ішуге барады, анасы оған тісбасар болмайтынын айтты.
- 14 жастағы компьютерге түні бойы компьютерін өшіріп беру үшін, телефонды ғаламторда көру үшін телефонын пайдалануды бастайды.
- 16 жасар баласы үйге келуден 20 минуттан кейін үйге келеді, себебі өткен түні он минут өткенде ештеңе болған жоқ.
Шекаралық негізделген тәртіптілік техникасы
Шекарадағы тәртіп ереже бұзушылықтарды шешу үшін әртүрлі тәртіп техникаларын қолданады. Шекарадағы бірнеше жалпы тәртіпті стратегиялар:
- Лимиттерді хабарлау. Үй ережелерін орнатыңыз және орналастырылған жазбаша тізім ережелерін сақтаңыз. Тізімде жоқ үміттеріңіз болса, үміттеріңізді анық көрсетіңіз. Айтыңызшы: «Сіз бүгін 30 минут бойы компьютеріңізді аласыз» немесе «Сіз сыртқа шықпас бұрын бөлмені тазалауыңыз керек».
- Мүмкіндік болса ескертулер беріңіз. Өтпелі кезең үшін бес минуттық ескерту беруге тырысыңыз. Айтыңызшы, «бес минут ішінде сіздің ойынды өшіру уақыты болады, сондықтан кестені орнатуға болады». Балаңыз шектеулерді сынап жатқанда, егер ... деп сұраса: «Егер сіз Ойыншықтардың дәл қазір, содан кейін күнделікті қалған күндері сіздің блоктарыңызбен ойнай алмайсыз. «
- Ұсыныс таңдау . Балалар мінез-құлқының оң немесе теріс салдарға әкелетінін көре алатындай етіп таңдау жасайды. Айтыңызшы: «Қазір ойынды өшіріп, үстелді орнатуға болады немесе ойнауға тырысып, ертеңгі күнге дейін электрониканы жоғалтып алуға болады». Балаларыңызға бірдеңе жасауға мәжбүрлегеніңізді анықтаңыз, керісінше, бұл олардың жауапкершілігі таңдау жасау.
- Логикалық салдарды қолдану. Баланың компьютерлік артықшылықтарын алып тастау сияқты логикалық салдары, ол өзінің бейне ойындарын өшіруден бас тартқан, мағынасы бар. Соның салдарынан бұл дұрыс емес.
- Табиғи салдарға жол беріңіз. Табиғи зардаптар балаларға өздерінің қателіктерінен сабақ алуға көмектеседі. Егер сіздің балаңыз футбол ойыны үшін өз ақшаларын жинай қалғысы келмесе, онда ол ойынға қатысуға болмайды.
- Балаңызды уақытша тоқтатуға жіберіңіз. Балаңыз шамадан тыс көтерілсе немесе ол қорқатын болса, оны уақытша жіберіңіз. Бұл «тыныш уақыт» немесе «үзіліс жасау» деп аталуы мүмкін, бірақ балалардың өздерін қалай ұстауды үйренуге көмектесетін құралы ретінде қолданыла алады.
Тәртіпті ұстаныңыз
Сәйкестік - шекаралық пәннің негізгі компоненті. Ережелерді бүгу немесе айтқаннан кейін беру, мінез-құлықтағы қиындықтарды нашарлатуы мүмкін. Әрбір ереже бұзылысы үшін салдары бар кезде, сіздің бала жақсы көшбасшыңыз екеніне сенеді және өзіңіздің қамқорлығыңызда өзін қауіпсіз сезінетін болады, бұл оның мінез-құлқын жақсы басқаруы керек.
> Көздер:
> GreatSchools.org: Сіздің тәртіптілік стиліңіз қандай?
> Уинклер JL, Walsh ME, Blois MD, Maré J, Carvajal SC. Мейірімді тәрбие: Келешегі бар мектептің тәртіптік тәсілінің тұжырымдамалық моделін жасау. Бағалау және бағдарламаларды жоспарлау . 2017; 62: 15-24.