Ең соңғы зерттеулерге қарағанда, шығыс бағдарламалары жұмыс істемеуі мүмкін
Шығарылатын бағдарлама дарынды баланы аптасына бір немесе бірнеше сағаттан астам тұрақты аудиториядан алып тастайды және басқа дарынды студенттер арасында байыту іс-шаралары мен нұсқаулар береді.
Pull-Out бағдарламалары әдетте басталатын кезде
Шығару бағдарламалары бірінші сыныптан басталуы мүмкін, бірақ әдетте үшінші сыныптан бастайды. Олар әдетте мазмұнды болып табылады; яғни олар көбінесе тілдік өнерде (әсіресе оқумен) немесе математикада байытуды қамтамасыз етеді.
Дегенмен, шығыс бағдарламаларын пайдалану олардың ұзақтығына байланысты жалпыға бірдей табысты болып табылмады. Кейбір зерттеулер дарынды балаларды шектеулі сегменттің орнына тұтас мектеп күніне біріктіру керек екенін көрсетті. Көптеген оқу бағдарламалары едәуір академиялық прогресске байланысты емес, себебі олар стандартталмаған және оқушылардың басқа класстары болған оқу бағдарламасынан адасып қалмауға бейім.
Бұл бағдарламалар дарынды балаларға қалай әсер етеді?
Сондай-ақ, баланы тұрақты сабақтардан тартудың әлеуметтік жетістіктері туралы сұрақтар туындады, себебі ол дарынды және дәстүрлі студенттер арасында сезінуді тудыруы мүмкін. Мұғалімдерге дарынды байыту үшін таңдалмаған студенттерді дұрыс емес нәрселер жоқ деп сендіру қиынға соғуы мүмкін. Сонымен қатар, басқа да сыныптық іс-шараларға қатыса алмайтын дарынды оқушыларға да дәл осындай болуы мүмкін. Дарынды оқушылар өздерінің сыныптастарына қарағанда «жақсы» әсер алған жағдайда, бұл қорлау немесе оқшаулауға әкелуі мүмкін.
Оқу мүмкіндіктері шектеулі студенттерге қолданған кезде, оқу бағдарламалары мектепте күресіп жүрген балаларды одан әрі стигматизациялауға бейім болуы мүмкін. Балама әдіс «приводится» деп аталады, ол арнайы оқу орнында студент терапевтін негізгі аудиторияға әкеледі және онда нұсқаулықты енгізеді.
Бірақ сезімталдықпен жасалмаса, push-ins оқшауланған әсерлерге ие болуы мүмкін.