Блумның таксономиясы - оқытуда қолданылатын когнитивтік дағдыларды сыныптау жүйесі. Мұғалімдер бұл таксономияны сабақ жоспарлау үшін пайдаланады.
Таксономия - бұл отбасы, текті және түрлерді қамтитын биологиядағы жіктеу сияқты ұғымдар мен заттардың топтастырылуы мен бұйрық беретін жүйе. 1956 жылы білім беру психологы Бенжамин Блум оқу үшін қажетті танымдық дағдылардың таксономиясын жасады.
Зияткерлік дағдылардың алты деңгейі
Блумның таксономиясында алты деңгейлі зияткерлік дағдыны қалыптастырады: әрқайсысы алдыңғы деңгейде: білім, түсіну, қолдану, талдау, синтездеу және бағалау.
Бұл таксономия жиі алты секцияға бөлінген пирамида. Төменгі бөлім - білім. Бұл деңгейде балалар фактілер мен мәліметтерді есте сақтайды. Бұл барлық басқа когнитивтік дағдылардың негізі, сондықтан көп уақыт ол мектептерге арналған. Екінші деңгей - түсіну. Фактілер мен егжей-тегжейлерді жай ғана есте сақтау жеткіліксіз, бала түсініктерді түсінуі керек. Балалар ұғымдарды түсінгеннен кейін, оларды әртүрлі жағдайларда қолдану мүмкіндігі болуы керек.
Пирамиданың қозғалысы кезінде когнитивті дағдылар талап етеді. Талдау үшін оқушыларға бір нәрселердің бөліктерін қарастыруды және олардың нені білдіретінін ойластыруды талап етеді. Мүмкін олар екі нәрсені салыстырып, керісінше салыстыру қажет болуы мүмкін.
Синтез студенттер оқыған немесе оқыған нәрселерден асып кетуін талап етеді. Мысалы, олар отаршылдық Америкада қалай өсетінін ойластыру керек.
Пирамиданың соңғы, ең жоғарғы деңгейі - бағалау. Бұл деңгейде студенттер пікір қалыптастыруға және өз пікірлерінің негізін түсіндіруге тырысады.
Мұндай пікір студенттердің жоғары білім деңгейін жоғарылатып, білімдерді жетік меңгеруіне мүмкіндік береді.
Блумның таксономиясын қайта қарау
1990 жылдары таксономия зат есімдермен етістіктермен ауыстырылып, қайта қаралды. Білу, түсіну, қолдану, талдау, синтездеу және бағалаудың орнына қайта жазылған нұсқалар еске салу, түсіну, қолдану, талдау, бағалау және жасау. Бағалау - бұл жоғарғы деңгей емес. Ол синтезді ауыстырады, содан кейін оны жасау жоғарғы жағында болады.
Техникалық тұрғыдан алғанда, бағалауды синтездеу жай ғана орын ауыстырды. Коммутатордың идеясы - біреу жаңа нәрсе жасамас бұрын - синтездеу - ол қазірдің өзінде бар ақпаратты бағалауы керек. Жасау немесе синтездеу ең қиын психикалық дағдылар болып саналады.
Әрбір деңгейде талап етілетін нақты дағдылар туралы және әр деңгейде сұралатын сұрақтар туралы білу үшін интерактивті Блумның таксономия пирамидасын тексеріңіз.
Блумның таксономиясын дарынды балалармен пайдалану
Блум таксономиясын суреттейтін пирамида түбіндегі дағдылар төмен деңгейлі ойлау дағдылары болып саналады. Олар үйренудің ең оңай дағдылары.
Пирамидаға көшкен кезде дағдылар күрделі болады, жоғарғы деңгейдегі ойлау дағдылары жоғары деңгейдегі ойлау дағдылары болып саналады.
Көптеген балалар өздерінің уақыттарын неғұрлым жоғары деңгейге көтермес бұрын төменгі деңгейдегі дағдыларға жұмсауға тиіс. Мысалы, балалар алдымен фактілерді есте сақтауға жұмсау керек. Олар көп уақыттан кейін білетін тұжырымдамаларды түсінуі керек. Олар ұғымдарды біліп, түсінген соң, оларды жаңа жағдайларға қолдануға болады. Бұл төменгі деңгейдегі барлық дағдылар. Бұл алғашқы дағдылар балалар жоғары деңгейдегі дағдыларды меңгере алмайынша ғана емес.
Пирамида талантты балаларға айналуы керек. Дарынды балаларға төменгі деңгейдегі дағдылармен аз уақыт жұмсау қажет. Олар фактілер мен бөлшектерді олардың дарынды жастарына қарағанда тезірек есте біледі және тұжырымдамаларды түсіну қиынға түседі. Олар жоғары деңгейдегі дағдыларға көшуге ерте дайын, олар өздерінің қиындықтарының көпшілігін алады. Бұл жоғары деңгейде, дарынды балалар өздерінің академиялық сынақтарының көбін алады.