Аптаның сұрақтары
Балам, Бен 8 жаста және мектептегі мұғалімдердің «назар аудару» және «үстеліңізде басуды тоқтату» үшін үнемі сауалдама жасайды. Ол оған назар аударып жатқандықтан, оған барған сайын күшейе түсуде, оның бағалары дерлік жақсы нәтиже көрсетеді. Мұғалімдер онымен ренжіп жатыр. Ол сыныпқа кедергі келтірмейді, бірақ оның үстелінде немесе қабырғаның астына отыруды сұрап, оның қабырғасының астына отыруды сұрайды. Бен өз саусақтарымен ойнауды жақсы көреді. Мүмкін, ол тыңдамайды, бірақ ол. Біз мектептен проблеманы шешуге тырыстық. Кез келген ұсыныс бағаланады. Анджела, Чатхам, Онтарио
Өкінішке орай, кейбір адамдар, соның ішінде ата-аналар, мұғалімдер және дәрігерлер, осындай балаларға арналған АДБД диагнозына жылдам өтуі мүмкін. DEHB диагнозын жасау критерийлерінің бір бөлігі бұл симптомдардың қандай да бір құнсыздануды тудыратынын есте сақтау маңызды. Егер оның бағасы жақсы болса және ол сыныпты бұзбайтын болса, онда бұл мәселе туындағандай көрінбейді.
Жаман әдеттер
Сондықтан, егер оның мінезі АДБД белгісі болмаса, онда бұл мұрын жинау, шашты тарту және тырнақ щеткалары сияқты «жаман» әдетке айналуы мүмкін.
Дегенмен, ол сәтсіздікке ұшырағандықтан, оған бір нәрсе жасау керек, әсіресе ол оны қызықтырады.
Жаман әдеттерден бас тартуға қалай көмектесуге болады?
Мұғалімдердің біреуі - мұғалімдерді сәл кешіріп, мінез-құлқын ескермеуге тырысып көріңіз. Бұл оның әдетімен түсіндіре аласыз және оны тоқтатуға көмектесу үшін жұмыс істеп жатырсыз. Мазасыздыққа ұшырағаннан кейін оны алаңдатуға тырысып жатқандықтан, олар өздерінің өзін-өзі бағалауы мен осыған байланысты алаңдаушылық тудырып, қалыпты мінез-құлқын нақты проблемаға айналдыруы мүмкін екенін түсіндіре аласыз.
Және бұл оның алаңдаушылығын тудырады, ал бұл оған көп көңіл бөледі, бұл оған көп жасауға мүмкіндік береді.
Оны тоқтатуға көмектесу үшін, сіз оған басқа нәрсені бере алмайсыз. Мүмкін, стресстік доп тәрізді нәрсе ұстап, қысып, саусақтарыңызды тартып алуға болады. Немесе білезіктерді, бүктелген кілтсөзді немесе қарындашпен ұстау.
Сіздің балаңыз үнсіз жасай алатын нәрсені және сіздің мұғаліміңіз бен басқаларыңыз байқамай қалуы мүмкін - сынып аудиториясының үнсіздігі.
Басқа «жаман» әдеттермен қатар, саусақтардың сіңірілуі, тырнақтың щеткалары және шашты айналдыру сияқты, сонымен қатар:
- Мінез-құлықтың барынша мүмкіндігінше елемеу, әсіресе, ол бұзылмайтын болса
- Ол мұны істемесе, мақтауға және назар аударуға көп мән беріңіз
- Балаңызға мұны істеген кезде білуге көмектесу үшін қарапайым ескертулер беріңіз. Мысалға, мұғалім оған арнайы қол белгісін бере алады, немесе ол көп нәрсе істеп жүргенде, үстелге кілтін тигізуі мүмкін.
- Іс-әрекетке ауыстыруды ұсыныңыз. Сығымдаудан басқа, ол сонымен қатар жұмысты жасай алады, екі қолын да үстелге қойып, кітаптарын ұстап тұру үшін екі қолды да пайдалана алады.
- Тоқтату үшін ынталандыру немесе сыйақы беріңіз. Стикер немесе жұлдыз диаграммасы көптеген жаман әдеттерден бас тартуға да көмектеседі.
Бала психологы оған жұмыс істей алады және оған көмектеседі. Бала психологының бағалауы оның неге соншалықты көп жасайтынын түсінуге көмектеседі. Ол жай ғана скучно немесе алаңдаушылық ма?
Ол сондай-ақ, ол емделушінің немесе баланың психологымен дебиторлық-компульсивтік бұзылулар (ОББ) секілді DEHB немесе басқа бір нәрсе жоқ екеніне көз жеткізу үшін ресми бағалау жүргізуге көмектесуі мүмкін.
Егер ол теріс болса да, нақты медициналық проблемалары жоқ екенін көрсетсе де, оның мұғалімдерін сізбен бірге жұмыс істеуге ынталандырады.
Мүмкіндігінше мектепте кездесулер өткізіп, мектептің қосымша қызметкерлерімен сөйлесуге тырысыңыз. Мектептегі кеңесшіге бару пайдалы болар.
Сіз тіпті мұғалімге соңғы зерттеулерде жеңіске жететін адамдар үшін артықшылықтар табудан гөрі айтуға болады.