Сіздің жасөспірім сізді орта мектептің ғылыми зертханасын немесе оның математикалық жобасын аяқтауды күту арқылы күте тұра, кейінірек өмір сүрудің үлкен проблемасы болуы мүмкін. Сіздің жасөспірімнің болашақ басқарушысы немесе колледждің профессорлары кейінге қалдырылған жұмыстарды қабылдамауы мүмкін немесе кешіктірілген жобалармен бірге жүретін ақтаңдақтар.
Уақытты басқару дағдыларын меңгермеген жасөспірімдер өмір бойы ұзаққа созылу қаупі бар.
Ал ең соңғы мүмкін минутқа дейін күте тұрып, нәрселерді алу қиындықтар тудыруы мүмкін.
Жасөспірімге өзін жауапкершілікпен қарауға үйрету маңызды. Бұл үнемі еске салуды қажет етпей, өз уақытында ақылмен басқаруға немесе өзіңіздің жұмысыңызды орындауға көмектесуді білдіреді.
Уақытты басқару дағдыларының артықшылықтары
Жоғары мектепте өте бос болуы мүмкін. Бірақ ересек әлем тіпті жұмыс істей алады. Демек, жасөспірімге уақытын басқаруға үйрету маңызды. Ол мынадай артықшылықтарға ие болады:
- Жобалар мектепте немесе тест күндерінде болғанда алаңдаушылықты азайтады.
- Жауапкершілікті және тәуелсіздікті арттыру.
- Шешім қабылдау дағдыларын жақсарту.
- Отбасы мен достарға көбірек уақыт.
- Жұмыста және мектепте жақсы көрсеткіштер.
- Босаңсу және босаңсу үшін көп мүмкіндіктер.
Ата-аналар уақытты басқару дағдыларын үйретуге болады
Жасөспірімдер әдетте өте құрылымдық кестелерге ие. Олардың мектептік күні және олардың мектептен кейінгі іс-әрекеттері жоспарланған.
Нәтижесінде олардың көпшілігі өз уақыттарын ақылмен басқаруға үйренбейді.
Жасөспірімнің маңызды уақытты басқару дағдыларын үйрету үшін келесі қадамдарды жасай аласыз:
Жақсы уақытты басқару әдеттерін модельдеу. Егер сіз үнемі кешікпей жүрсеңіз немесе көп уақытты өткізіп алмасаңыз, онда сіздің жас өспірім ұстаныңыз. Жеке уақытыңызды ақылмен басқарып, өзіңіздің жасөспіріміңізді кез келген күндегі ең маңызды міндеттерді орындауға үйретіңіз.
Жасөспірім уақытын басқару құралдарын беріңіз. Сіздің жасөспіріміңіздің жасөспірімнің кестесін басқаратын барлық бағдарлама немесе бағдарлама жазушысы бола ма, жасөспірімге оған ең жақсы жұмыс істейтін құралдарды табуға көмектес. Уақытты ақылмен белгілеу үшін кестені құру мен тізімдерді пайдаланудың маңыздылығы туралы әңгімелеп беріңіз.
Жасөспірімге өз кестесін жазуға талпындырыңыз. Егер абай болмаса, сіздің жасөспірім уақытыңыз бейне ойындармен немесе әлеуметтік медиамен оңай алынуы мүмкін. Үй тапсырмаларын, үй тапсырмаларын және басқа да жауапкершіліктерді уақытша бөлуге мүмкіндік беретін күнін жоспарлауға үйретіңіз. Оған бос уақытыңызды жоспарлауға шақырыңыз, сондықтан уақыт ештеңе жасаған сияқты сезілместен өтпейді.
Жасөспірімге іс-әрекеттерге басымдық беріңіз. Жасөспірімдердің өздерінің кестелерінде қайшылықтар болуы әдеттегідей. Баскетбол ойынын, туған күнді және шіркеулік белсенділіктің бәрі бірдей болуы мүмкін. Өзіңіздің құндылықтарыңыз бен міндеттемелеріңізге негізделген іс-әрекеттерге басымдық беру туралы жасөспіріммен сөйлесіңіз.
Жасөспірімге кіші күндерді дамытуға кеңес беріңіз. Жасөспіріміңнің өз әдеттерін мектептен кейін жасай отырып, салауатты әдеттер құруға талпындыр. Кейде ол белгілі бір тәртіпте істеген ісіне кіргенде, ол келесі әрекеттер туралы ойлануға уақыт жұмсаудың қажеті жоқ.
Аялдамаңыз. Жасөспіріміңді насихаттауға немесе қайталанатын ескертулер ұсынуға болады. Бірақ жасөспірімге үй тапсырмаларын немесе үй тапсырмаларын қайта-қайта тапсыруды өз жауапкершілігін төмендетеді. Күту туралы ережелеріңізді орнатыңыз және қажет болғанда салдарын ұстаныңыз . Содан кейін жасөспірім болашақ уақытты жақсартуға үйренеді.
Жасөспіріміңізді уақытты басқару дағдыларын үйренуге шақырыңыз. Әрине, ол жобаны қанша уақытқа созатынын немесе күндерді ұмытып кететін күндерді дұрыс есептемейтін болады. Оның қателіктерінен үйренуге көмектесу керек және еске түсіріңізші, Рим бір күнде салынбаған.
> Көздер
> Hong JC, Hwang MY, Kuo YC, Hsu WY. Ата-ана бақылауы және тікұшақ тәрбиесі кәсіптік оқушыларды созу және өзін-өзі реттейтін оқытуға қатысты. Оқу және жеке айырмашылықтар . 2015; 42: 139-146.
> Janeiro IN, Duarte AM, Araújo AM, Gomes AI. Уақытша болашақ, оқуға деген көзқарастар және орта білім алушылардың академиялық жетістіктері. Оқу және жеке айырмашылықтар . 2017; 55: 61-68.