Балаңыз заттарға қалай әрекет етуі мүмкін немесе жағдайға қалай қарай алады? Ол сақтық, ұялшақ, батылдық пен қорқыныш сезімін тудырады ма? Ол баланың туған күні сияқты қатты және ынталандыратын жағдайларды ұнатпайды ма, әлде оны іс-әрекетке батыруды жақсы көретін адам бар ма?
Мінез-құлық біздің тұлғаларымыздың құрамдас бөлігі ретінде анықталады, мысалы, шығатын немесе ұялшақ болып, біз туып жатырмыз.
Әрбір бала өзінен-өзі үйренгеннен гөрі немесе өздері таңдаған нәрсеге емес, туа біткен әлемді қабылдауға немесе оны өңдеуге жеке түрде келеді. Ал өз кезегінде, баланың мінез-құлқы жағдайларды бастан кешіруге әсер етеді (мысалы, ұялшақ және шуды ұнатпайтын бала, қуаныш пен жаңа жағдайлар баланың туған күнінде тым көп тәжірибеге ие болады, ол дұрыс секіріп, ойын ойнап, басқа балалармен араласады).
Балалардың жалпы тәрбиесі
Дәрігерлер Александр Томас, Стелла Шахмат және Герберт Г. Бирч анықтаған 9 бала типтік мінездеме.
Әрекет деңгейі: Баланың физикалық белсенділігі - қозғалыс, жүгіру, секіру және т.б. - белсенді емес кезеңдермен салыстыра отырып, ол әлі де белсенді болып отыр.
- Жоғары деңгейдегі белсенділік деңгейі: белсенділік деңгейі жоғары балалар күлімсіреп, көніп қалады және сидит болғанға ұнамайды.
- Төмен белсенділік деңгейі: белсенділік деңгейі төмен балалар тыныш, сабырлы әрекеттерді көреді.
Ритмизм: Тамақтану, ұйықтау және ұйқылық сияқты іс-әрекеттердің тұрақтылығы.
- Жоғары ырғақтық: Балалар тұрақты және болжамды тағамдарды, ұйықтау үлгілерін көрсетеді.
- Төмен ырғақтылық: Балалар тұрақты емес тамақтану, ұйықтау үлгілері.
Distractibility: Сыртқы ынталандыру дәрежесі (дыбыстар, көрікті және т.б.) баланың шоғырлануына және мінез-құлқына әсер етуі мүмкін.
- Жоғары бұзылулар: Балалар шуылмен және олар көрген нәрселермен оңай ауытқиды; проблемаларды шоғырландыру; аштық сияқты кез келген кішігірім қолайсыздықтар өте алаңдатады.
- Нашар ұйығышсыздық: Балалар белсенділікке шоғырланбастан, көңіл бөле алады; кішкентай ыңғайсыздықтармен алаңдауға болмайды.
Тәсілдеме / Шығу: жаңа ойыншықтарға, жаңа тағамдарға және т.б.
- Жоғары қол жетімділік: Бұл балалар жаңа жағдай мен адамдарға қуана қарсы және жақындайды.
- Төмен жақындығы: Бұл балалар жаңа және бейтаныс адамдарды, орындарды және заттарды ұнатпайды.
Адаптация: Баланың қоршаған ортасындағы өзгерістерге қалай жауап береді.
- Жоғары бейімділік: Балалар жақсы ауысады және жағдайдың өзгеруіне тез бейімделеді.
- Төмен бейімділік: Балаларға өтпелі кезеңге көбірек уақыт қажет және жаңа жағдайға тап болғанда жылап, ата-анаға немесе қамқоршыларға жабысып кетуі мүмкін.
Назар аударыңыз және табандылық: Баланың белсенділікке қаншалықты көңіл бөлетіні және оның қандай да бір алаңдатуы оның осы қызметке көңіл аударуына қалай әсер етеді?
- Жоғары көңіл бөлінеді және төзімділік: Бұл балалар кедергілер болған кезде тіпті оңай түңілуге немесе бұзылып кетпеуге тырысады; олар тырысады.
- Төмен көңіл бөлінбейді және төзімділік: Бұл балалар кедергіге тап болғанда жеңіліп қалады.
Реакцияның интенсивтілігі: баланың энергияның мөлшері оң және теріс реакцияға жұмсайды.
- Жоғары реакция қарқындылығы: Жоғары қарқынды реакцияға ие балалар көбінесе оң және теріс заттарға өте қатты реакцияға ие болады.
- Төмен реакция қарқындылығы: Төмен қарқындылықты реакцияға ұшыраған балалар аздап эмоционалдық реакцияларды жұмсартады.
Жауапкершілік шегі: Балаға жауап беру үшін қанша ынталандыру қажет; баланың дыбыс, жарық және текстуралар сияқты ынталандырғыштарға сезімталдығы.
Жоғары сезімталдық шегі: Бұл балалар дыбыстарға, дәмге, иіске, тимеуге және т.б. сезімталдыққа бейім келеді; олар әдеттегідей итермелейтін адамдар болуы мүмкін және олар көбінесе матаны сызатсыз сезінбесе де, олар «ойластырылған» сезінетін нәрсе киюден бас тартатын балалар тәрізді болуы мүмкін.
Жауапкершіліктің төменгі шегі: Бұл балалар текстураның, көрікті және иістердің өзгеруіне сезімтал емес және жаңа тағамдарды сынауға ашық болады; олар жаңа ортаға сезімтал емес және кез келген жерде оңай ұйықтай алады.
Көңілділік: жағымсыз, жағымсыз, жағымсыз мінез-құлқымен салыстырғанда мейірімді, жақсы және бақытты мінез-құлық деңгейі.
Оң көңіл-күй: оң көңіл-күйі бар балалар көбінесе көңілді, жағымды және достық болуы мүмкін.
Теріс көңіл-күй: жағымсыздыққа душар болатын көңіл-күйі бар балаларға бөртпе, беймәлім және жылуға бейім.
Ата-ана баланың тәрбиелік ерекшеліктерімен қалай жұмыс істей алады
Жақсы қолдау үшін, балаңызға және оның темпераментімен жұмыс істеуге келесі әрекеттерді орындаңыз.
- Балаңызды ол болмайтын нәрсеге мәжбүрлеуге тырыспаңыз. Егер балаңыз мектептің басында немесе сыныптастың туған күнінде сіздің аяқтарыңызды ұстап тұрса, оны ата-аналарына қоштасатын басқа балалар сияқты болуға тырыспаңыз. Мүмкін, бұл жұмыс істемейді, сізді ренжітіп, балаңыз кінәлі сезінуі мүмкін.
- Қайта жігерлендіріңіз және жігерлендіріңіз. Балаңызға өзіңізге жақсы болар еді деп ойласаңыз (мысалы, жаңа тағамдарды тамақтандыру немесе балалардың бір-біріне қосылуы) сияқты сезінетін болса, өз табиғатын бұзған нәрсені сынауға тырыспаңыз.
- Салыстырмаға қатыспаңыз. Балаңызға «Сіздің бауырыңыз мұны жасамайды» немесе «Сіздің досыңыз бұлай емес» деген сияқты нәрселер туралы айтуға тырыспаңыз. Балалар әртүрлі мінез-құлқымен және артықшылықтарымен және реакцияларымен ерекшеленетін адамдар. Біздің міндетіміз - барлық балаларды бірдей емес, балаға ата-анасы.
- Оң жұлынға салыңыз. Өмірде мұндай нәрселерге қалай жақындайтынымыз үлкен өзгереді. Балаңыздың жағдайға қалай әрекет ететіні және қалай әрекет ететіні сияқты, ол қандай да бір нәрсені бастан кешіргенде, балаңыздың сіздің реакцияларыңызға әсер етуі мүмкін екенін көресіз. Егер сізде баланың қалауы бойынша жүрмейтін болса, онда ол өзімен бірге сезінуді жас және жылылықпен емес, тыныш және құрметпен көрсетуге көмектесу үшін жұмыс жасаңыз. Бірақ ол өзін өзін білдіруі немесе ол қалаған нәрсеге сенімді болмауы секілді сезінбеуі керек. Балаңыз туралы ойланып, өзіңіздің балаңызды өз қалауы мен ұнататынына сенімді екендігіне және оның пікірін білдіруден қорықпайтын адам ретінде сипаттаңыз.
- Өзіңіздің жеке басыңызға немесе тәжірибеңіздің балаңызға қалай әсер ететінін ойлаңыз. Егер балаңыз уайымдаса және сіз өзіңізді ренжіткен болсаңыз, өзіңізді осылай сезінетін нәрсе туралы ойланыңыз. Бұл сізді ұялшақ бала болғандықтан және сіз өзіңіздің қадамыңыз бойынша балаңыздың идеясын жек көресіз бе? Немесе сіз әрдайым батыл, шығыссыз және қорқынышты болғаныңыз және осылайша балаңыздың бала тәрбиесінен айырмашылығы бар екенін ренжітесіз бе? Сіздің реакцияларыңыздың артында қандай ойлар туралы ойланыңыз, содан кейін сіздің балаңыздың сіздердің көшірмеңіз емес, өзінің тәні мен қасиеттері бар жеке адам екенін есте сақтаңыз.
- Уақытша қаншалықты уақытша екенін ұмытпаңыз. Балаңыздың әрдайым осылай болатынын алаңдатуыңыз мүмкін (ол ештеңені көрмей немесе керісінше кірмейтін болады - ол ешқашан сіздің аяғыңызды босатпайды); бірақ факт, балалар, өсіп, өзгереді. Сіздің қолдауыңыз, сүйіспеншілігіңіз, жігеріңіз және нәзік нәзікте (бірақ сынға емес), сіздің балаңыз жолдың ортасына көптеген нәрселерге жетіп, өсіп келе жатқан балансты табуы мүмкін.