Сіз балаңыздың үй тапсырмасына әр кеш сайын жұмсайтын уақыты туралы алаңдамайсыз ба? Балаңыз үй тапсырмасында көп уақыт жұмсап жатқанын сезінесіз және олардан ештеңе шықпайды.
Егер сіздің балаңыз үй тапсырмасымен ауыратын болса, үй тапсырмасының проблемасын табу үшін олардың әдеттерін тексеріп, оларға көмектесе аласыз. Мәселенің түп-тамырын анықтаған соң, балаңызды шешуге бағыттауға болады.
1) Балаңыз үй тапсырмасына қанша уақыт жұмсау керектігін біліңіз
Бала қанша үй тапсырмасын орындауға арналған нақты ережелер жоқ болса да, үй тапсырмасының көлемі тым көп немесе дұрыс емес екенін анықтауға көмектесетін кейбір нұсқаулар бар. Ең кең таралған нұсқа - 10 минуттық ереже. Онда әрбір сыныпта балаға шамамен он минуттық үй тапсырмалары болуы керек деп жазылған. Бұл ереже бойынша бірінші сынып оқушысы 10 минуттық үй тапсырмасын орындаса, екінші сынып оқушысы түнде 20 минут, және т.б.
10 минуттық ережені ҰБТ және Ұлттық ағартушылар қауымдастығы ұсынады. Бұл нұсқаулық болып табылатындығын есте ұстаңыз - кейбір орта мектептің сыныптары мен алдыңғы қатарлы жұмыс сыныптары жалпы нұсқауларға қарағанда үй тапсырмасының көп болуы мүмкін.
Мұғалімдер жиі мектептің алғашқы аптасында үй тапсырмаларын түсіндіретін хат жібереді. Бұл саясат көбінесе жекелендірілген нұсқауларды қамтиды, соның ішінде үй тапсырмасын әр кеш сайын өткізу керек.
2) Балаңыздың үйде жұмыс істеу уақытын қалай пайдаланатынын тексеріңіз
Егер сіз балаңыздың күтілетіннен гөрі үй тапсырмасына көбірек уақыт бөлетінін түсінсеңіз, мәселені шешу үшін ақаулықтарды жою қажет.
Алдымен: Сіздің балаңыз үй тапсырмаларын көп уақытты пайдаланып жатыр ма? Жақсы әдеттерге ие болу үй тапсырмасының уақытты тиімді екеніне көз жеткізуі мүмкін.
3) Балаңыздың өз жұмысын аяқтау үшін Үйде үйге бұрышын қамтамасыз етіңіз
Балаңыз немесе жасөспірім үй тапсырмасында жұмыс істей алатын нақты орыннан пайда көреді. Аудан жұмыс істеуге ыңғайлы, ата-ана бақылауының жасына сәйкес келетін мөлшерде және кез-келген қажетті қорларға немесе ресурстарға қол жеткізуге мүмкіндік береді.
Үй тапсырмасын белгілі бір жерде аяқтау дағдыларды нығайтуға көмектеседі. Сіздің балаңыз өз жұмысын белгілі бір жерде орындауға үйренеді.
4) Қайта өрлеуге жол бермеу үшін үнемі үй тапсырмасын орындаңыз
Кейде мектептегі жасөспірім балалар үй тапсырмаларын орындаудан гөрі бірнеше күн бұрын оларды аяқтауға тырыспайды. Үлкен тапсырма бойынша бірнеше кештер үшін 10-20 минут жұмсаудың орнына, олар жұмысты орындау үшін сағат өткізуге тура келеді.
Күнделікті кесте бойынша үй тапсырмаларын орындауға уақыт бөле отырып, олардың күнделікті тапсырмаларымен жұмыс істеу уақытын береді. Жасөспірімдер мен жасөспірімдер өздерінің әртүрлі тақырыптарында әртүрлі мерзімдерді қадағалап отыру керек.
Тікелей жұмыс істеу немесе үзіліс жасау керек пе? Ертеректе айтылған 10 минуттық ережені есте сақтаңыз ба? Бұл ереже сегізінші сынып оқушысын әр түнде 1 сағат 20 минут үй тапсырмасын орындауға әкеледі.
Орта мектеп оқушылары үй тапсырмасына көп уақыт күтуге болады.
Егер сіздің балаңыз үзілістерге мұқтаж болса және оған ұмтылуға тырысса, олар көбінесе көңіл аударуды қиындатады. Олар үстелге отыра алады, бірақ олардың жұмысы баяулайды немесе тоқтатылады.
Кейбір балалар мен жасөспірімдер күнделікті үй тапсырмалары аяқталғанша отыруға және тікелей жұмыс істей алады. Басқалары 40 минут сайын қысқа үзіліс жасау керек деп есептейді. Кейбір балалар немесе жасөспірімдер өздерінің ұзақ уақытқа назар аудару қабілетіне әсер ететін жағдайды сезінуі мүмкін. Мысал ретінде АДБ, депрессия және мазасыздық бар .
Ұзақ уақытқа ұмтылыспен күресіп жүрген балалар мен жасөспірімдер өз жұмыстарын жоспарлау кезінде өздерінің қабілеттерін есте сақтауы керек.
Олар мектепке дейінгі және кейінгі уақыт арасында үй тапсырмаларын бөлу немесе басқа қажеттіліктерді ескеретін басқа да шығармашылық шаралардың бөлінуден босатылуы мүмкін.
5) Мұғаліммен бірге жүрудің себептерін тексер
Кейде үй тапсырмаларын жүктеу тек үйде ғана шешілетін нәрсе емес.
Сіздің балаңыз тапсырманы қалай орындау керектігін білмейді. Егер сіздің балаңыз немесе жасөспірім жұмысыңызды қалай білетін болса, оны аяқтауға көп уақыт кетуі мүмкін. Балаңызбен бірге отырыңыз және олардың жұмысын жасауға тырысыңыз. Олар тапсырманың бағыттарын түсінеді ме? Олар жұмыстарды аяқтау үшін қажетті дағдыларды жоғалтпай ма?
Егер сіздің балаңыз үй тапсырмасын қалай орындауға болатындығын түсінуге тырысса, балаңызға мұғаліммен проблемаларды талқылауға шақырыңыз. Егер сіздің бастауыш немесе орта мектептің баласы жұмыспен күресу үлгісіне түсе бастаса, материалмен күресу туралы әңгімеге қосылғыңыз келеді. Егер сіздің балаңыз орта мектепте тұрса, өзіңіздің жасөспірім туралы білімді өзіңіз туралы толығымен шешу керек пе?
Мұғалім ертедегі білімдегі кемшіліктерді жоюға көмектесу үшін мұғалімге үй тапсырмасын жасай алмайды ма, тезірек білуге рұқсат бергіңіз келеді. Жалпы республика мектептері сыныптан сыныпқа дейін салынатын қатаң оқу бағдарламаларын қабылдайды. Бір деңгейлі деңгейдегі дағдыларды жоғалту кейінгі жылдарда ғимараттардың жоқтығына алып келуі мүмкін.
Бақытымызға орай, мұғалімдер оқытудағы кемшіліктерді жою жолдарын таба алады. Бұрын мұғалім алшақтықты білсе, мұғалім оқуға деген үлкен айырмашылыққа айналғанша, алшақтық тезірек шешілуі мүмкін.
Сіздің балаңыз үй тапсырмасын аяқтау үшін көп уақыт алады. Мүмкін сіздің балаңыз күнделікті кедергісіз аймақта отырады және олардың мектептегі жұмысына назар аударады, тек 10 минуттан кейін 40 минут қажет тапсырма. Балаңыз қатты жұмыс істеп, не істеу керектігін білуі мүмкін, бірақ олар өте баяу, әсіресе сыныптағы басқа балалармен салыстырғанда.
Мұның себебі білім алу мүмкіндіктері шектеулі болуы мүмкін. Дислексияға ұшыраған балалар оқуды және оқып үйрену үшін күрделі болуы мүмкін. Дискалькуляциялы балалар, математика бойынша мүгедектік, сандарды, бағалауды және математиканы қамтитын жұмысты аяқтау үшін өте ұзақ уақыт алады. Бақытымызға орай, балаларға диагноз қойылғаннан кейін осы мәселелерді шешуге көмектесетін оқыту және оқыту әдістері бар.
Сіздің балаңыз бір мезгілде бірнеше тағайындауға ие. Бұл сіз жасөспірімде әртүрлі пәндер мен мұғалімдердің бар екендігін білсеңіз, жоғары оқу орнында күтіп тұрған жағдай, әрқайсысы өздерінің күнтізбелік күнтізбесі бар. Мұғалімдер үлкен жобаны аяқтауға дейін немесе кейін үзілістен кейін тағайындай алады. Кейде мектептегі күнтізбелер тоқсанның ортасындағылар сияқты басқа да күндерде жұмыс істейді, бұл, ең алдымен, жұмыс істеуі мүмкін.
Бұл көбінесе кестедегі белгілі бір күндердің ыңғайлылығы, ол орта мектепте бірнеше тапсырмалардың орындалуына әкелуі мүмкін. Бастауыш мектептегі күнделікті түрлі мұғалімдерді көретін балалар біліктілік деңгейіне бейімделуге тырысады, сонымен бірге бір мезгілде тым көп жұмыс жасайтынына таң қалуы мүмкін.
Ең дұрысы, мұғалімдер белгіленген мерзімге дейін үлкен тапсырмаларды жоспарлайды, тіпті егер бірнеше пәндер сол күні айналысуға жұмысты талап етсе де, балалар алдын-ала жоспарлап, жұмыс істей алады. Кейде мұндай жағдай болмайды. Мұғалімдер көбінесе мектептерде бір-бірінен оқшауланған, олардың әрқайсысы өз сыныптарында жұмыс істейді, сондықтан мұғалімдер бір уақытта жұмыс істейтін жұмыстарды тағайындау екенін білмейді.
Егер сіздің балаңыз бірден жұмыс жасай алмаса, мұғалімдермен сөйлесіңіз. Кейбір мектептерде бір күнде болуы мүмкін үлкен сынақтар мен жобаларды шектейтін саясат орнатылды. Сіздің балаңыздың мектебінде белгілі бір саясат болмаса да, мұғалімдер мерзімін өзгертуге немесе балаңыздың жұмысын жеңілдетпей, жоспарын жасауға қабілетті болуы мүмкін.
Өте жақсы сөзден алынған соңғы сөз
Үй тапсырмасын орындауды үнемі үйрену балаңызға өздерінің еңбексүйгіштік қабілеттерін үйренуге және мүмкіндіктің пайда болуына әкелетінін білетін жерлерде өсу туралы ойлауды дамытуға көмектесе алады. Мектептегі күрделі кезеңдерді жеңу жолдарын табу балаңызға немесе жасөспірімге қиындықтарға кезіккенде және мектепте сәттілікке жету жолдарын табуға көмектесетінін білуге көмектеседі.
> Дерек көзі:
> Ұлттық тәрбиешілер қауымдастығы, «Үй тапсырмалары бойынша ғылыми зерттеулер». NEA: үй тапсырмалары бойынша ғылыми зерттеулер . 2017.