Бұл пайдалы әрекеттердің қалай анықталғанын және қалай бағаланатынын біліңіз
Оқу мүмкіндіктері шектеулі және басқа да қиындықтарға бейімделетін мінез-құлық дағдыларын үйрену арқылы пайда табады. Адаптивтік мінез-құлық мүгедектігі бар және оқымайтын адамдар тәуелсіз өмір сүруге және күнделікті өмірде жақсы жұмыс істеуге мұқтаж болған жасқа лайықты мінез-құлыққа қатысты. Адаптивті мінез-құлыққа киім кию, киіну, қауіпті болдырмау, қауіпсіз тамақтану, мектеп ережелерін сақтау, ақшаны басқару, тазалау және достар табу сияқты нақты өмірлік дағдылар жатады.
Адаптивтік мінез-құлық сонымен қатар жұмыс істеуге, әлеуметтік дағдыларды үйренуге және жеке жауапкершілікке ие болады.
Мұндай мінез-құлық әлеуметтік біліктілік, тәуелсіз өмір, бейімделгіш мінез-құлық қызметі, тәуелсіздік немесе өмірлік дағдылар ретінде белгілі. Барлық балалар бұл әрекеттерді қоғамның өнімді мүшелері ретінде ересек адамдар ретінде қабылдау керек.
Адаптивтік мінез-құлық және оқуға арналған кемшіліктер
Адаптивтік мінез-құлық бағалауы оқушылардың оқу мүмкіндіктері шектеулі деңгейде бағалауында жиі пайдаланылады. Бұл бағалаулар оқушыларда мектепте де, өмірде де табысқа жету мүмкіндігін жақсарту үшін қандай мінез-құлықтың күшті және әлсіз тұстарын анықтау керектігін анықтауға көмектеседі.
Адаптивтік мінез-құлық әдетте ата-аналармен, мұғалімдермен, әлеуметтік қызметкерлермен, оқушылармен (мүмкіндігінше және дұрыс болған кезде) немесе ересек оқушылармен толтырылған сауалнамалар арқылы бағаланады. Адаптивті мінез-құлық баланың белгілі бір шеберліктің нақты орындалуын қадағалауға негізделген.
Оқу мүмкіндіктері шектеулі оқушылар бейімделгіш мінез-құлықты үйрену үшін арнайы жасалған нұсқаулықты талап етпейді. Бұл нұсқаулық осы студенттерге жоспарлау, ұйымдастырушылық дағдылар мен оқу дағдыларын дамытуға көмектеседі.
Балаңыз бейімделмегенде
Балалар жасы болған кезде олар біртіндеп бейімделгіш мінез-құлыққа баруға тиіс.
Балабақшаға спортпен шұғылданатын киім-кешектерді байлау өнерімен айналыса бастаса да, төртінші сынып оқушысы түскі асты мектепке бейімдеуге үйренуі мүмкін.
Жетінші сынып оқушысы кір жууға немесе асүйдің қабатын майлауға арналған үй шаруаларын аяқтай алады. Жоғары сынып оқушылары тамақ дайындап, көлікті басқара алады немесе қоғамдық көлікті пайдалана алады.
Егер бейімделгіш мінез-құлыққа қатысты сіздің балаңыз артта қалып жатса, мәселені шешу үшін тергеу маңызды. Сіздің балаңызда оқытудың мүгедектігі бар ма, әлде балаңызда адаптивті мінез-құлықты меңгеру мүмкіндігі жоқ па? Басқаша айтқанда, балаңыздың өмірінде сіз және басқа да ересек балаларыңыз үшін тым көп жұмыс жасайсыз ба?
Бір ата-анасы, мысалы, бастауыш мектептің жоғарғы сыныптарындағы ұлының аяқ киімін қалай байлау керектігін білмейтінін мойындады, өйткені ол ешқашан оған үйреткен жоқ. Керісінше, ол оны велосипедтерді сатып алды, сондықтан ол ешқашан білмегендіктен, өздерінің құрдастарының алдында ұятқа қалмайды. Ол қателескенін және бала өзінің негізгі міндеттерін орындау үшін өте қатты негізделгенін түсінгенде, анасы баласына қосымша жауапкершілік берді. Ол түскі асты мектепке әкеліп, үй тапсырмасын ұмытып кетпеу туралы еске салады, және ол жоғары болды.
Ол осы міндеттерді орындауға қабілетті болды.
Өте жақсы сөз
Бүгінде балалардың көбісі 100 жыл бұрын балаларға қарағанда, жауапкершіліктерге ие емес. Балалар фабрикаларда жұмыс істеп, шаруа қожалықтарына бейімделіп, басқа да қиын міндеттерге ие болған. Қоғам бүгінгі күні балаларды қорғауды күшейтсе де, шешім жастарды барлық жауапкершіліктерден айырмайды. Балаларға жасына сәйкес міндеттер қою арқылы ата-аналар мен тәрбиешілер балалардың бейімділік мінез-құлқымен айналысу мүмкіндігіне ие болу мүмкіндігін арттыра алады, оларда оқуға қабілетсіздігі бар ма немесе жоқ.