Метаконификация адамдарға өздерінің танымдық мүмкіндіктері туралы ойлауға мүмкіндік беретін процестерді білдіреді. Басқаша айтқанда, метагнагнитание адамдарға өздерінің білімдерін білуі немесе ойлау туралы ойлауға мүмкіндік береді. Кейбір адамдар мета-танымның өзін-өзі сезіну қабілеті деп ойлайды.
Метакогнитивті процестерді жоспарлау, өз ойларын қадағалау, мәселені шешу, шешімдер қабылдау және ойлау процестерін бағалау кіреді.
Ол ақпараттарды есте сақтау стратегияларын пайдалануды де қамтиды. Метаконификация оқу процесі үшін маңызды және баланың эмоциялық жетілуінің маңызды бөлігі болып табылады.
Ғылыми тұрғыдан табысқа жету үшін олардың мета-танымдық дағдыларын жақсарту керек. Мұндай дағдылар оқушыларды достарымен қарым-қатынас жасағанда және басқа адамдарға қысым көрсетумен немесе шағын жұмыс орындарын немесе жауапкершіліктерді алуға дайын болғанда, сыныптан тыс жерде пайда болуы мүмкін. Бұл ойлау дағдылары, сонымен қатар, әріптестердің қысымына қатысты болмаса да, олар шешетін шешімнің жақсы немесе жаман екенін анықтаған кезде көмектеседі.
Метакогнитивті дағдылар қалай дамиды?
Бала кезіндегі метагнитивтік дағдылар дамиды. Twenens кішкентай балалармен салыстырғанда салыстырмалы түрде күшті метасогнитивті қабілеттерге ие болады. Дегенмен, когнитивті дамып келе жатқандықтан, олар мета-танымдық оқиғаларды жалғастыруда.
Жетілдірілген мета-танымдық дағдылары бар екіқабаттылық әлсіз дағдылары бар екіден артық академиялық тұрғыдан жақсы жұмыс істейді.
Ата-аналар мета-танымдық үрдісті қалай көтере алады?
Ата-аналар өздерінің ойларымен және әрекеттерімен ойлануға ынталандыру арқылы ата-аналарға таныс болуы мүмкін. Мысалы, ата-аналар: «Бұл шешім қалай жасалды?» немесе «Дүкенде не сатып алуды есте сақтау үшін қандай стратегияны қолдандыңыз?» Осы сұрақтарды күнделікті іс-әрекеттеріңізге немесе отбасылық түскі ас кезінде қалай жұмыс істеуге тырысыңыз.
Ата-аналар авторитарлық немесе мұғалімдер мен әкімшіліктер осындай ойлау дағдыларын дамыту үшін күресті мүмкін үй шаруашылықтарында тәрбиеленетін балалар. Егер оқушылар бұйрықтарға бағынуды үйренсе, айналасындағы ересектердің шешімдеріне күмән келтірмейді немесе «өзім сияқты емес, айтқанымды істей берсе», олар ойлау үдерістеріне көп уақыт жұмсамауы мүмкін. مور
Ата-аналар тікелей авторитарлық емес, бірақ олардың балаларына - ата-аналар тікұшақ ата-аналарына, баланың әр қадамын бұрыс қорқыныштан сақтайтын болса, солай болуы мүмкін. Бұл балалар ата-анасының көмегінсіз ойлау үдерісінде ойлау немесе проблемаларды шешу дағдыларын дамыту үшін шешімдер қабылдауға рұқсат беруі керек.
Аяқтау
Егер сіз өзіңіздің шешімдеріңізді өз бетіңізше шешуге көмектесу үшін қолыңыздан келгеннің барлығын жасай бастасаңыз, ол әлі де мета-таныммен күресетін сияқты, балаңыздың мұғалімімен мәселені талқылаңыз. Мұғалім сізге мета-танымды жақсартуға арналған кітаптар, жұмыс парақтары немесе іс-әрекеттерді бере алатынын біліңіз. Мүмкін, лагерь, волонтерлік мүмкіндік немесе балаңызға осы дағдыларды қалыптастыруға көмектесетін тағы бір оқиға бар шығар.
Егер балаңыздың мета-таныммен күресуіне не себеп болғанына күмән келтірсеңіз, мұғалімге оның оқуға қабілетсіздігі туралы айту керек.
Егер солай болса, онда мектепте оны бағалауға болады, содан кейін оған мәселені шешу дағдыларын арттыру үшін оған қажетті құралдарды береді.
Балалар өсіп келе жатқанда, олар өмірдегі және сыныптағы күрделі дилеммаларға тап болады. Метакогнитивтік дағдыларды дамыту балаларды қиындықтардан тудыруы және талпынуға жетілу жолына көмектесуі мүмкін.
Дерек көзі:
Штернберг Р. (1985) Ақылдыға көзқарас. Chipman SF-да, Segal JW & Glaser R. (шығармалар) Ойлау және оқу дағдылары, 2-том, Hillsdale, NJ: Erlbaum