Бұл неліктен және неге бұл мәселе
Мен осы тұжырымдаманы ұлым жас болған кезде оқыдым, ал мұғалімдер мені DEHB деп атады. Бірінші рет айтқанымдай, ол шамамен алты жасында және бірінші сыныпта болғанда, АДБ-ны бар болған шығар. Ол өздігінен оқыған оқырман болған және бірінші сыныпта болған кезде ол 8 жастағы және одан үлкен жастағы балаларға арналған кітаптарды оқыған. Ол үйде жасағандай, мектепте ғылым туралы кітаптар оқығанын қалады, бірақ мұғалім оған жол бермейді.
Ол бірінші кезекте қажетті материалдарды оқып, содан кейін басқа кітаптарды ашуға рұқсат бермей тұрып, түсініктеме тестілерін тапсырды. Бұл оған азапқа ұшыраған сияқты болды және үйде күтуге болатын қара дыры туралы кітаптар бар екенін білетін кезде артқы ауласында қоршаудағы оқулар арқылы отыру қиынға соқты.
Кейінірек, менің ұлым сегіз жаста болғанда, мен оған психологты сынап көрдім. Мен онымен тестілеу нәтижелерін талқылау үшін қайтып келгенде, дарынды балалардың және АДВД туралы өте қызықты пікірталасқа ие болды. Ол мені қалыпты балалық мінез-құлқын патологиялық жолмен бастағанымыз туралы идеяны алғаш рет таныстырды. Бұл 1998 жылы болған еді. Содан бері қалыпты мінез-құлықты патологиялық жолмен табудың көп жолын таптық.
Патология дегеніміз не және оның патологиялық әдістерін нені білдіреді?
Патология - ауруды зерттеу. Бұл сондай-ақ нормадан ауытқу, «қалыпты» нәрсе. Мінез-құлықты паталогизациялау проблема, қалыпты араласуды қажет ететін мінез-құлық, емдеу немесе есірткі ретінде мінсіз қалыпты мінез-құлыққа ие.
Өкінішке орай, біздің қоғамда көптеген адамдар балаларға мінсіз мінез-құлыққа барады. Мысалы, кішкентай балалардың сыныпта отыруды сұрағанда тыныштық пен қобалжу болу қалыпты жағдай. Бүгінгі күні сыныпта кез келген кішкентай балақай дереу АДХД деп күдіктенуде.
Кейбір балаларда СДВЖ бар, бірақ кез-келген сәбиге қолын тигізбейді немесе отырмайды. Сол сияқты, әрбір мудий баланың биполярлы бұзылуы бар деп есептеледі. Тағы да, кейбір балалар болса, әр қилы бала емес. Қалыпты мінез-құлықтың бұл түрін дарынды балаларға қарағанда, дарынды балаларға қарағанда жиі кездеседі.
Қалыпты дарынды мінез-құлық дегеніміз не және оны қалай паталогизациялау керек?
Жалпы қалыпты мінез-құлықты анықтау қиын. қалыпты дарынды мінез-құлықты анықтау қиынға соғуы мүмкін, себебі дарынды балалардың көптеген мінез-құлқы кейбір бұзылулардың белгілеріне сәйкес келуі мүмкін. ДДХҰ - қалыпты дарынды балалардың дұрыс емделмеген ең көп таралған бұзылуы. Сыныпта таласпаған дарынды бала көбінесе іс-әрекет жасайды және бұл әрекет физикалық болуы мүмкін. Бала қасірет пен шатыстай алады. Ол назар аударып, назар аудару қиынға соғатын сияқты. Ол күнделікті болуы мүмкін. Алайда, балаға тиісті шақыру берілсе, мінез-құлық жоғалады, кейде түнде. Өкінішке орай, мектептер «қиындықсыз» себептерге байланысты немесе қазір берілген жұмыстарды орындауға қабілетсіздікке байланысты күрделі жұмыстарды қамтамасыз етуге келмейді.
Дарынды балалардың басқа қалыпты, бірақ дұрыс түсініксіз мінез-құлқы олардың эмоцияларын қамтиды.
Дараброцкийдің айтуынша, дарынды балалардың эмоционалды түрде қарқынды болуы, эмоционалды түрде жоғары сезімтал немесе күшті болуы мүмкін. Бұл дегеніміз, олар қайғылы болған кезде өте өкінішті және бақытты болған кезде олар өте бақытты. Адамдар мұндай балаларға биполярлық деп сенеді. Олар жоқ. Олар жай қарқынды - олар өздерін жақсы сезінеді.
Көптеген талантты балаларға тән артықшылықтардың бірі - сезімтал жоғары сезімталдық. Балалардың бұл артықшылыққа ие болуы шұлықтарға немесе кейбір тағамдардың текстурасына қатты шуылдың немесе тігістердің алаңдатуына әкелуі мүмкін. Олар осы сезімтал кіріске қатты әсер етуі мүмкін болғандықтан, олар көбінесе SPD (Sensory Processing Disorder) ретінде танымайды.
Бұл мәлімдеме сезімтал жоғары сезімталдықпен сипатталатын балаларға арналған: «СПД-да бір адам сенсацияға төтеп бере алады және киім-кешек, физикалық байланыс, жарық, дыбыс, тағам немесе басқа да сенсорлық кірісіне төзбейтін болуы мүмкін». Егер балаңыздың бұл артықшылықтығы бар болса, сіз кинотеатрда өз қолдарын ұстап тұрғанын байқайсыз немесе шұлықтарын алып тастайды, себебі ол өздерінің тігістердің сезімін жек көреді немесе оның көйлектерінің артқы жағындағы тегтерді тартып алады немесе бас тартады текстурасына немесе иісіне байланысты белгілі бір тағамдарды жеуге болады.
Көптеген дарынды балалар да мінсіз адамдар. Олар тек өздерін жақсы жағынан істеп қана қоймай, басқаларды да кемелді деп күтеді. Сондықтан олар қате жіберген мұғалімді түзетуі мүмкін. Олардың мақсаты мұғалімге қарсы емес, ақпаратты түзету болып табылады. Бұл кейбір балаларға мұндай баланың ОДД - оппозициялық бұзылыстың бұзылуы туралы мәлімдеуін тоқтатпайды. Немесе дарынды баланың мінез-құлқы кемелдікті тәртіпке келтіреді: бәрі пішіні немесе түсі немесе өлшемі бойынша ұйымдастырылған. Бұл мінез-құлықта кейбіреулердің баланың OCD - Obsessive Compulsive Disorder бар екеніне сенуі мүмкін.
Диагностика тақырыбы не үшін қажет?
Кейбіреулер маған диагноздың маңызды емес екенін айтады, өйткені бала «проблемалық» мінез-құлық үшін ем алады. Шындығында, кейбір ата-аналар осы психологиялық диагнозды іздейді, себебі баланың біреуі болса, ол ЖПБ-ға (жеке білім беру жоспары) сәйкес келеді. IEP баланың жеке қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін жасалуы керек болғандықтан, қиындық тудыратын жұмысқа деген қажеттілік диагноз қойылған «мүгедектікке» арналған қондырғыға қосымша болады.
Бұл тәсіл көптеген кемшіліктерге ие. Біреу үшін емдеу жиі тиімсіз. Ең бастысы, дарынды балалардың ерекше қажеттіліктері бар балаларға арналған арнайы қондырғылар қажет. Баланың жағдайын қанағаттандыруға арналған кез-келген емдеу, дарындылыққа негізделген мұқтажды ескермей, тиімді болмайды.
Тағы бір кемшіліктер - кейбір диагноздардың есірткіден тұратын емдеуі. Бұл Риталин жиі тағайындайтын АДГД туралы. Риталин - бұл класс 2 есірткі, яғни есірткі сияқты, кокаин сияқты. Бұл тәуекелсіз емес, сондықтан неге бұл препаратты балаға қандай да бір шартты емдеу үшін беру керек?
Бұл тәсілдің соңғы қателігі балаға әдеттегі мінез-құлықтың қалыпты емес екенін айтады. Бұл баланы көгілдір көзді көру үшін емдеуге ұқсайды. Балаға өзін түсінуге көмектесудің орнына, ол балаға дұрыс емес нәрсе туралы айтады. Егер шын мәнінде баланың осы жағдайлардың біреуі болса, онда біз оған көмектесуді қалаймыз. Дарынды болу баланың осы мүгедектердің біреуіне иммунитетті бермейді, бірақ мұқият диагноз қою керек. Бұл әсіресе дұрыс, себебі диагноз баланың мектепке және оның өмірінің қалған уақыттарына қарай жалғасады. Бұл диагноз жасағаннан кейін оны құтылу өте қиын. Бұл дарынды баланың дарындылықпен байланысты нақты мәселелерімен күресуді қиындатады. Біз әр балаға ең жақсысы қажет және барлық дарынды балаларды қамтиды.