Мұғалімдер оқушылардың толық аудиториясын қалай табысты үйрете алатыны туралы ойландыңыз ба? Біз әр адамның өз тәжірибесімен және сыныпта әртүрлі дағдыларымен ерекшеленетін бірегей екенін білеміз. Әр түрлі мүгедектігі бар балаларды негізгі сыныптарда мүмкіндігінше көп уақыт ұстауға тырысатын саясатқа қосылыңыз және сіз мектепте оқитын оқушыларға толық көлемде сабақ бере аласыз ба?
Бақытымызға орай, архитектура және өнім дизайны өрістері UDL деп аталатын әмбебап дизайнды оқытуға негізделген түсініктерді қамтамасыз етті. UDL - әр адамға ең жақсы қол жеткізу мен нәтиже беретін дизайн процесі. Мақсат әр студентке, яғни оларда дағдыларға, арнайы қажеттіліктерге, типтік немесе жетілдірілген болса да, олардың қажеттіліктерін қанағаттандыратын жолмен үйрену.
УДЛ қайдан келді?
УДЛ негізінен қоғамдық кеңістіктегі сәулет өнеріндегі әмбебап дизайн қозғалысына негізделген. Бұл қозғалыс барлық кеңістікті кеңістікті кейінірек бейімдеуге жол бермей, кеңістікті қол жетімді және барлық адамдарға, барлық қабілеттерге қолайлы етуге талпындырды. Ғимаратты жобалау емес, содан кейін дизайнерлік процестің соңына қарай мүгедектік панелдер немесе арнайы жабдық қондырғылары сияқты кіру мүмкіндіктерін қосу туралы ойлаудың орнына дизайн процесі барлық құрылымды адамдардың көпшілігіне қол жетімді болуы керек деп бастады.
Әмбебап конструкцияның басты бағыты дизайнерлік процесс мүгедектігі бар адамдарға және негізгі жобалардан тыс адамдарға қол жетімділікті арттыруға ғана емес, барлық адамдар үшін тиімді түрде әрекет етуге тырысады. Әмбебап конструкция мүгедектігі жоқ адамдарға ыңғайлы болу үшін жақсы жобаланған.
Білім берудегі UDL дегеніміз не?
УДЛ - бұл студенттердің көпшілігі ең тиімді және терең үйренуге қабілетті болатындай, оқу жоспарларын және сабақтарды ерте сатылардан жобалауда қолданылатын негізгі принциптердің жиынтығы. Жобалау үдерісі барлық оқушыларға қолдануға болатын икемді материалдар мен сабақтарға әкеледі. Нұсқау кезінде аз өзгерістер жасалуы керек, себебі оқу бағдарламасы икемді болу үшін жасалған.
УДЛ әрбір оқушының миы әртүрлі деп есептейді. Жалпыға ортақ дизайнды оқыту жөніндегі ұлттық орталықтың мәліметіне сәйкес, неврология ғылымы үш түрлі оқыту желісін анықтады. УДЛ оқыту жүйесі əрбір адам əрбір адамға ең жақсы түрде үйрену үшін əрбір желіге қол жеткізудің бірнеше нұсқаларын ұсынады:
- Тану желісі : оқушының миының бұл желісі нені үйренгенді білуге тырысады. Оқушыларды тек оқулықтардан оқулықтармен алмастырудың орнына, оқушылар аудиториялық лекциялар немесе аудио кітаптар, көрнекі суреттер немесе анимацияларды қоса алғанда әртүрлі нұсқалармен қамтамасыз етіледі.
- Біліктілік және стратегиялар желісі : Бұл желі оқуға қалай үйренеді, не оқушы үйренгендерін білдіруі мүмкін. Опцияларға ауызша есеп беру, жазбаша есеп беру, бейне сегментін дайындау немесе материалды көрсететін үлгі жасау кіреді.
- Желінің қамқорлығы және басымдықтары : Бұл желі дағдылар мен материалдың неліктен маңызды болғанын түсіндіреді. Бұл жиі қатысушы ретінде қарастырылады немесе материалмен айналысады. Оқушылар әсіресе айнымалы болуы мүмкін, бұл олардың қызығушылығын сақтайды. Кейбір оқушылар материалды айналысуға бейімделген қарапайым стратегияны қалайды, ал басқа оқушылар тәжірибе алу үшін үлкен әртүрлілік пен мүмкіндікті қалайды. Кейбір оқушылар топтық оқытуды ұнатады, ал басқалары бір-бірімен жұмыс істейді.
UDL əрбір оқушыға əр сабақта барлық үш желіге жүгінуге тырысады. Осылайша, оқушылар тек оқытылатын материалды біліп қана қоймай, олардың маңыздылығын немесе пайдалылығын түсінеді және оны қалай қолдануға болады.
Көрнекі мүгедектігі бар студенттер аудиториялық әдістерді пайдалана алады, материалдар ұйымдастыру үшін күресетін оқушылар өздерінің жеке дағдыларын ең жақсы түрде қолдана алатын әдісті таңдай алады, ал үздік оқуға тыныштық қажет оқушылар тыныш атмосферада жұмыс істей алады, сондықтан әрбір оқушы өз қажеттіліктерін көреді.
Сыныптағы УДЛ
УДЛ сабақтарды немесе бірліктерді құрудың негізін береді. Мұғалімдер барлық оқушылар үшін оқу мақсаттарын анықтау арқылы басталады. Оқу мақсаттары әдетте мектеп немесе мемлекет анықтаған оқыту стандарттары мен үміттеріне негізделеді. Мысал ретінде, Бірыңғай негізгі мемлекеттік стандарттарда көрсетілген деңгейлердің біреуін меңгеру қарастырылған.
Оқу мақсаттары анықталғаннан кейін, мұғалім оқыту әдістерін таңдайды, ол жоғарыда аталған үш желіні қолжетімді етуді ұлғайтып, оқушылар үшін кедергілерді азайтады. Әдістері материалды қалай жақсы ұсынуға болатындығына негізделген.
Мұғалім сабақта қандай материалдарды қолданатындығын қарастырады. UDL қағидаттарына негізделген оқу бағдарламалары бейімделгіш, икемді және айнымалы болуы үшін жасалған. Материалдар көбінесе медиа-презентациялар мен форматтарды қамтиды. Оқушылар аудиторияда қол жетімді планшеттегі бейне көрсетілімге қол жеткізе алу үшін беттердегі QR кодтары бар оқулықтарды ойланыңыз. Компьютерлік бейнелер кинофильм стиліндегі викторинаға ие болуы мүмкін, ол студенттердің оқып-үйренгенін тексереді және қажет болса көмек көрсетеді.
Соңғы қадам - бұл бағалау, бірақ бұл стандартталған стильдегі сынақ деп ойлаймын. UDL бағалауы оқушылардың бастапқыда айтылған нақты мақсатқа сай келетініне көз жеткізу үшін оқу үрдісінде жылдам кері байланыс қамтамасыз етеді. Содан кейін мұғалімдер барлық оқушыларды қадағалап отыру үшін курсты тез өзгерте алады.
Айнымалылық пен икемділік басынан бастап енгізілгендіктен, мұғалімдер өздерінің оқыту сабақтарын жеңілдете алады.
UDL пайдаланатын кім?
UDL - әр түрлі студенттік популяциялармен және арнайы білім беру мұғалімдерімен қамтылған мемлекеттік мектептер үшін танымал негіз. UDL оқушыларға материалдарға бейімделуді күткеннен гөрі, нақты уақыт режимінде оқушыларға бейімделеді. Бұл тәсіл ерекше және ерекше қажеттіліктері бар балаларға үйренуге мүмкіндік беретініне қарамастан, UDL - бұл барлық оқушыларға арналған мықты тәсіл.
Оқытушылар УДЛ-ны өздерінің сыныптарында қолдану үшін ұзақтығы мен тереңдігіне байланысты жаттығулардан өтуі мүмкін. Негізгі принциптерді түсіндіретін және УДЛ-ды пайдалана отырып, сабақты жоспарлауға қысқаша шолу жасау бірнеше сағатта оқытылуы мүмкін, ал толыққанды оқыту колледждің классикалық форматында болуы мүмкін.
UDL қағидаларын колледж деңгейіндегі сыныптар арқылы алдын-ала қолдануға болады. Тұжырымдар тіпті корпоративтік қызметкерге немесе жеке сектордағы басқа да оқытуға қолданылуы мүмкін.
Ата-аналар неге қамқорлық көрсету керек?
УДЛ - мұғалімдердің кең ауқымды оқушыларға үйретудің тиімді жолы. Балаңызда мүгедектік бар ма, ерекше қажеттілігі бар ма, әдеттегі немесе жетілдірілген болса, мұғалімдер өздерінің сыныптарында УДЛ қолданған кезде сіздің балаңыздың қажеттіліктерін қанағаттандыратынына сенімді бола аласыз.
Көптеген ата-аналар бүгінгі күні мұғалімдердің барлық сынып оқушыларының қажеттіліктерін қанағаттандыруы керек болған кезде, баланың қажеттіліктерін қанағаттандыра алмайтындығына алаңдайды. UDL - мұны мүмкін етеді. Бірнеше балаға бірнеше сабақ жасау керек мұғалімнің орнына, икемділік басынан бастап салынған.
УДЛ шынымен әртүрлі кезең үшін керемет ма?
Жоқ. УДЛ мен дифференциация барлық студенттерге қол жеткізудің стратегиясы болғанымен, негізгі айырмашылықтар бар. Дифференциация мұғалімдерге оқушыларға нұсқалар қосу жолымен қол жеткізілмейтін оқушылар тобына сабақ алуға мүмкіндік береді. Жоспарлаудың соңғы кезеңдерінде сабақ жоспарына дифференциация енгізіледі.
УДЛ қағидаттары сабақ жоспарлаудың басынан бастап, оқу мақсатына сәйкестендіру деңгейіне қосылады. УДЛ қағидалары барлық жеке оқушыларға жетуге арналған, ал дифференциация процесстің соңында оқушыларды қамтиды.
Егер балаңыздың мектебі UDL-ды пайдаланса, біл
Сұраңыз! Балаңыздың мұғалімімен UDL арқылы жасалған оқу бағдарламаларын пайдаланып жатқанын немесе UDL сабақ жоспарлауында оқытуды тексергеніңізді тексеріңіз. Егер сіздің балаңыздың мектебі UDL-ды пайдаланбаса, сіз өзіңіздің сыныптарыңыздағы барлық оқушыларға қандай әдістерді қолданатындығын сұрағыңыз келуі мүмкін.
> Дерек көзі:
> «УДЛ туралы.» Жалпыға бірдей оқу орталығы туралы ұлттық орталық . Жалпыға бірдей оқу орталығы, 2015 жылғы 22 шілде.