Көптеген жағдайларда сөйлеген сөздер мен жазбаша сөздер табысқа жетеді
Ауызша ақыл-кеңес - тілге негізделген ойларды пайдалана отырып, ақпаратты талдау және проблемаларды шешу мүмкіндігі. Тілге негізделген ойлар сөздерді оқу, тыңдау, әңгімелесу, жазу немесе тіпті ойлауды қамтуы мүмкін. Сыныптан оқытудан бастап мәтіндік хабарларға және электрондық поштаға дейін біздің заманауи әлеміміз мағыналы сөздерді тыңдау немесе оқу, сөйлеу арқылы тіл білдіру арқылы құрылады.
Ауызша тапсырмалар деген не?
Ауызша тапсырмалар - бұл сөздерді қолданумен, манипуляциялаумен немесе қолданумен айналысатын жұмыс. Ауызша тапсырмалар нақты немесе дерексіз идеяларды қамтуы мүмкін. Олар сондай-ақ өзін-өзі әңгімелесу ретінде белгілі тілге негізделген түсіндірулерді қамтуы мүмкін. Ауызша тапсырмалар келесі дағдыларды қамтиды:
- Ауызша ақпарат тыңдау және оны кері шақыру;
- Жазбаша немесе ауызша ақпараттың мағынасын түсіну ;
- Әдеби, логикалық немесе әлеуметтік типтегі тілдік мәселелерді шешу;
- Тіл түсініктері мен тілдік ұқсастығы немесе салыстырулар арасындағы қарым-қатынастарды түсіну; және
- Кешенді тілдік талдауды орындау мүмкіндігі.
Неге бұл маңызды?
Ерте жастағы балаларды тәрбиелеу көбінесе ауызша емес ақылға қонымды негізде салынған, өйткені жас балалар әртүрлі деңгейде сөйлеу және тілдік дағдыларды дамытады. Мектеп жасына дейінгі балалар сағаттардың көп бөлігін саусақпен кескіндеме, ән айту, қозғалыс, ашық ойын және қолөнер сияқты іс-шараларға жұмсауға болады - бұл шағын сөздікпен немесе ауызша жауап беруімен аяқталатын барлық іс-шаралар.
Балалар мектепте болғаннан кейін, ауызша ақыл-кеңес барған сайын маңызды. Тіпті балабақшалар мен бірінші сынып оқушыларының ауызша нұсқауларын тыңдауға және оларды орындауды сұрайды («костюмдеріңізге салып, есіктің алдына қойыңыз»). Нұсқаудың бір бөлігін ғана естіп, түсінген бала топтың қалған бөлігін ұстай алмайды.
Сонымен қатар, балалардың ауызша сұрақтарға жауап беруі талап етіледі («ең жоғары зауыт қандай?») Және олар жазбаша тілін қолдануға кіріседі.
Ауызша пікірталас мектепте жұмыс істеуде маңызды болып келеді, өйткені балалар есейіп, кітаптарды, бейнелерді және сыныптық әңгімелерді көбірек пайдалануды үйренеді. Бала орта және жоғары мектепті бітірген сәтте мектеп жұмысының басым көпшілігі ауызша білудің жоғары деңгейін талап етеді. Оқу және тілдік өнер тапсырмалары ауызша ойлау дағдыларын қажет етеді. Математика және физика сияқты көбірек дерексіз сабақтар ауызша ойлау дағдыларын қажет етеді, өйткені көптеген ұғымдар мұғалімге ауызша түрде енгізіледі немесе оқулықта жазбаша түрде енгізіледі.
Колледжде және жұмыс орнында сөздік интеллект оқыту мен оқытуда маңызды. Бұл сирек жұмыс болып табылады, ол тілдік негізде лицензиялау немесе емтиханның кейбір түрлерін қамтымайды, ал ең көп жұмыс орындарында кем дегенде кейбір ауызша нұсқаулар бар.
Ауызша интеллект қалай өлшенеді
Ауызша пікір білдіру әдетте IQ толық интеллектуалды бағалауда бағаланады. Негізгі ауызша ойларды ақыл-ой дағдыларын қысқарту және тілдерді бағалау арқылы бағалауға болады. Сондай-ақ байқау және жеке-жеке бағалау жүргізілуі мүмкін.
Ауызша пікірде баяу дамуға қатысты түсіндірулер
Ауызша пікірталас дамыған кезде емдеу терапиясын, оқуды қолдауды және арнайы тілдік бағдарламаларды қамтуы мүмкін. Ауызша ақылдың IQ-мен бірдей емес екендігін есте ұстаған жөн.
Сондай-ақ, ақылмен байланыстырылмаған көптеген бұзылулардың нәтижесінде адамның ауызша сөйлеу тілінде қиындықтар туындауы мүмкін екенін атап өту маңызды. Мысалдарда есту қабілеті, аутизм және көңіл тапшылығының бұзылуы бар. Мұндай жағдайда, академиялық табысқа қол жеткізу үшін және басып шығарудың визуалды құралдарын пайдалану пайдалы.