Атқару қызметі біздің уақытымызды жоспарлауға және ұйымдастыруға мүмкіндік береді.
Атқарушы функция - мидың ойлау, әрекет ету және проблемаларды шешуге қажетті көптеген тапсырмаларды сипаттау үшін термин психологтар. Атқарушы функция жаңа ақпаратты оқуға көмектесетін, өткен уақыттағы оқыған мәліметтерді есте сақтап, шығарып, күнделікті өмірдегі мәселелерді шешу үшін осы ақпаратты пайдалануға көмектесетін тапсырмаларды қамтиды. Адамның атқарушылық қабілеті оның өміріне тәуелсіздік пен құзыреттіліктің тиісті деңгейімен өмір сүруге, жұмыс істеуге және үйренуге мүмкіндік береді.
Атқарушы функция ақпаратқа қол жеткізуге, шешімдер туралы ойлауға және осы шешімдерді жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Атқарушы функция - толықтай анықталған, құжатталмаған және расталған идея емес, теория болып табылғандықтан, психологтар қандай психикалық процестердің қатысқаны туралы әртүрлі пікірлерге ие. Дегенмен, біз оны атып тастаймыз. Атқарушылық жұмыс істеу қабілеті келесідей:
- Нәтижелерді бағалау және визуализациялау;
- Көрікті жерлерді, дыбыстарды және физикалық сенсорлық ақпаратты талдау;
- Уақытты, қашықтықты және күшті бағалау және бағалау;
- Салдарын болжау;
- Әртүрлі проблемаларды шешу стратегиясының ықтимал нәтижелерін ақылға қонымды бағалау;
- Оң нәтиже ықтималдығы негізінде іс-әрекеттерді таңдауға мүмкіндігі;
- Әлеуметтік күтулер мен нормаларға негізделген ең дұрыс әрекетті таңдау; және
- Шешімдерді орындау үшін қажетті тапсырмаларды орындау.
Бұл керемет тізім, және көбіміз мұны білместен істейміз. Атқарушы функционалдық проблемалары жоқ адамдарда ми бұл міндеттерді тезірек сезінбестен жиі орындайды.
Бір сөзбен айтқанда, атқарушы функция бейнеқосылғымен ұқсайды.
Атқарушы функционалдық міндеттері бар адамдар бұл міндеттерді интуитивті түрде жасамайды. Олар уақыт пен кеңістікті жоспарлау, ұйымдастыру және басқаруда қиындықтарға тап болады. Олар жұмыс жадында әлсіздікті көрсетеді.
Оқудың басқа да көптеген түрлерімен қатар, отбасыларда атқарушы жұмыс істейтін мәселелер де болуы мүмкін.
Әкімшілік жұмыс істейтін әлсіз жақтарды кез-келген жаста көруге болады, алайда балалар жоғары орта сыныпқа дейін жетсе, айқынырақ болады.
Оқуға қалай әсер етеді?
Мектепте, үйде немесе жұмыс орнында біз күн сайын өзін-өзі реттейтін мінез-құлыққа шақырамыз. Бұл атқарушылық міндеттері бар адамдар үшін қиын. Міне, іздейтін белгілер:
- Күрделі жобаларды жоспарлау және аяқтау;
- Жобаны қанша уақыт бойы аяқтау керектігін түсіну;
- Маңызды егжей-тегжейлі және ең аз мәнері жоқ мәліметтермен дұрыс дәйектемеде әңгіме айтуға тырысыңыз;
- Бөлшектерді ұйымдастырылған, дәйекті түрде хабарлау;
- Іс-әрекеттерді немесе тапсырмаларды бастау немесе идеяларды өз бетімен қалыптастыру проблемалары; және
- Қоңырау кезінде телефон нөмірін еске түсіру сияқты онымен бірдеңе істеу кезінде ақпаратты сақтау қиындықтары.
Әкімшілік жұмыс істеу мәселесі қалай анықталды
Атқарушы функцияның барлық ерекшеліктерін ескеретін келісілген бағалау жоқ. Арнайы білім беру мұғалімімен мұқият бақылау және тығыз жұмыс істеу атқарушы міндеттерді анықтауға көмектеседі.
Қандай стратегиялар көмектеседі?
Көптеген тиімді стратегиялар көмектеседі. Міне бірнеше ғана:
- Көрнекі ұйымдастырушылық құралдармен анық қадамдық нұсқаулар беріңіз. Атқаратын қызмет атқаратын бұзылулары бар балалар не істеу керектігін білу үшін логикалық қадамдар жасай алмауы мүмкін. Нұсқаулармен мүмкіндігінше айқын болыңыз. Мүмкін болған кезде визуалды үлгілерді және қолдана алатын әрекеттерді пайдаланыңыз. Студенттің табыстылығына негізделген мәліметтердің деңгейін реттеңіз.
- Жоспарларды, ұйымдастырушыларды, компьютерлерді немесе таймерлерді қолданыңыз .
- Көрнекі кестелерді көрсетіп, кем дегенде әрбір таңертең, түстен кейін және күндізгі уақытта қарап шығыңыз. Бұл ескертулерге мұқтаж адамдар үшін жиі шолыңыз.
- Мүмкіндігінше ауызша нұсқаулармен және көрнекі модельдермен жазбаша нұсқауларды жұптаңыз.
- Мүмкін болса, күнделікті жұмыстарды пайдаланыңыз.
- Тексеру тізімдерін және «жасау» тізімдерін жасаңыз.
- Балаларға тапсырма бойынша қалуға көмектесу үшін оң күшейтуді пайдаланыңыз.
- Ұзын тапсырмаларды кішігірім тапсырмаларға бөліп, әрқайсысын аяқтауға арналған шағын уақытты тағайындаңыз. Егер балалар тапсырмалардың тізімдерімен толы болса, бір уақытта тек бірнеше адаммен бөлісу керек.
- Ұзақ мерзімді тапсырмаларды, мерзімдерді және іс-әрекеттерді қадағалау үшін көрнекі күнтізбелерді немесе қабырғаға жоспарлаушыларды пайдаланыңыз.
- Ересектер мен жасөспірімдер уақытты басқаруды жоспарлаушылар немесе Франклин күнін жоспарлаушы, Microsoft Outlook күнтізбесі және тапсырмалар тізімдері немесе Palm Pilot бағдарламасы сияқты бағдарламалық қамтамасыз етуді таба алады. Мүмкіндігінше, тиімділікті қамтамасыз ету үшін сіз сатып алғанға дейін көріңіз.
- Жұмыс кеңістігін ұйымдастырыңыз және аптасына бірқалыпты азайтыңыз.
- Әртүрлі іс-шараларға арналған жабдықтардың толық жиынтығымен жекелеген жұмыс орындарын қарастырыңыз. Бұл тапсырма үшін дұрыс материалдар үшін іздеу кезінде жоғалған уақытты азайтады.
- Стратегияларыңызды сабақ бөлмелерінде, үйде немесе жұмыс орнында сақтауға тырысыңыз. Атқаратын жұмыс істемейтін бұзылулары бар адамдар әртүрлі жағдайларда олардың кіші күндері ұқсас болғанда жақсы жұмыс істейді.
Барлық іс-шаралармен қатар, атқарушылық қызметтің бұзылуы бар адамға қалай әсер ететінін білу маңызды. Егер адамға стратегиямен көмектеспесе немесе ақылға қонымды мерзімнен кейін ешқандай прогреске жетпесе, жақсы жолды іздеңіз. Егде жастағы балалар мен ересектер тиімді стратегияларды немесе стратегиялардың тиімділігін арттыру жолдарын анықтауға көмектесе алады. Өздерінің артықшылықтарын ескере отырып, тиісті араласу бағдарламасын әзірлеудің маңызды бөлігі болып табылады. Атқарушылық қызметтің бұзылуы туралы есте сақтаудың маңызды нәрселерінің бірі - бұл кез-келген басқадай бұзушылық сияқты. Көрінбейтін мүгедектік болса да, ол адам өмірінің барлық қырларына терең әсер етуі мүмкін. Бұл ақпараттың жалғандықты немесе абайсыздылыққа жол бермеу үшін мұғалімдермен, әріптестермен немесе қадағалаушылармен бөлісуге дайын болыңыз.