Балаңыз күнделікті уақытын жоғалтуға немесе электроникасын жоғалтпауға тырысқандай көрінуі мүмкін. Оның үстіне, ол жазаға тартылғанын айтқан кезде күледі.
Алайда, сіздің балаңыз салдарына қарсы емес сияқты әрекет етеді, бұл сіздің тәртіпіңіздің тиімді еместігін білдірмейді. Егер балаңыз қиындыққа тап болғанына келіспейтін болса, онда сіз өзіңізден сұрағыңыз келетін төрт сұрақ бар.
1. Ол шынымен қамқорлық жасай ма?
Бала ата-анасы ұялы телефонын алып тастағанда, ата-анасы оны бұзып жатқанын білгісі келмейтіндіктен, «маған ештеңе жоқ» деп айтуы мүмкін. Шын мәнісінде, алайда, телефонның артықшылықтарын жоғалту, шынында да, оны қатты алаңдатуы мүмкін.
Балаңыздың оған ешқандай қамқорлық жасамайтынын айтқаны үшін бұл шындықты білдірмейді. Сіз таңдаған салдарыңыздан өте алаңдаған болуы мүмкін және оны түсінбегеніне қарамастан, оны пайдалануыңыз керек.
Оның ескертулеріне көбірек көңіл бөліп, оның мінез-құлқына ерекше назар аударыңыз. Егер ол бірдей ережелерді бұза берсе, сізге жаңа салдар табу қажет болуы мүмкін.
Бірақ, егер сіздің жазаларыңыз оған әсер етпейтін болса да, сіздің салдарыңыз оны қайтадан қателесуден сақтандырады.
2. Сіз дұрыс нәтиже түрлерін қолданасыз ба?
Жаман ақаулықты жою үшін қолданып отырған салдардың түрін қарастырыңыз. Ұялы телефонға қатысты артықшылықтарды алып тастау ұялы телефонды бұзудың тиімді нәтижесі болуы мүмкін, бұл бір-біріне қарама-қарсы бәсекелестікке қатысты мәселе бойынша жақсы жұмыс істемеуі мүмкін.
Пәннің көптеген түрлері бар сияқты, бірнеше түрлі салдар бар. Уақыт өте келе бір баламен жақсы жұмыс істей алады, алайда оң күшейту басқа баламен мінез-құлық проблемаларын болдырмаудың ең жақсы тәсілі болуы мүмкін. Сіздің тәрбиеңізді балаңыздың қажеттіліктеріне бейімдеңіз.
3. Уақытша шеңбер дұрыс ма?
Ең тиімді нәтиже мінез-құлық проблемасынан кейін бірден беріледі.
Сондықтан, егер сіз екі жасар алдында бес жасар қабырғадағы бөлменің бос жатын бөлмесінде екенін түсінсеңіз, оған нәтиже беру сізге бірден оны беріп отырғандай тиімді болмайды.
Теріс нәтиже беретін уақытыңызды есепке алудың тағы бір факторы. Егер сіз 12 жасар баланы 2 минутқа уақытқа салып қойсаңыз, ол, әрине, ескермейді. Шындығында, осы жаста, ол өз бөлмесіне бару артықшылық деп ойлайды.
Өз электроникасын алты ай бойы алып тастау - бұл да жақсы идея емес. Тым ұзақ уақытқа созылатын салдарлар балаларға өздерін ұстауға деген ынтасын жоғалтады.
Тым қатал салдары бар балалар өздерінің артықшылықтарын қайтаруды ойлайды. Бірақ жарықтың салдары балаға өмір сабағын үйретпейді. Уақытты анықтайтын және балаңыздың жетілу деңгейіне тән салдарын жасаңыз.
4. Қандай нәтиже жақсы болуы мүмкін?
Оларды беріп жатқан кезде бірнеше нәтижені есте ұстау жақсы. Кейде бұл біраз сынақ пен қателікті талап етеді.
Егер сіздің электроникасын алып тастаған кезде балаңыздың мінез-құлқы өзгермейді, онда сіз оған қосымша жұмыстарын тағайындағаныңыз жақсы. Балаңызға неғұрлым әсер ететінін мұқият ойластырыңыз.
Естеріңізде болсын, кейде мінез-құлық проблемалары жақсарғанға дейін нашарлайды. Мысалы, егер сіз өзіңіздің көңіл-күйіңді ұмыта алмасаңыз, мысалы, балаңыз қатты күшейе алады. Бірақ бұл жұмыс істемейтінін білдірмейді. Шын мәнінде, бұл сіздің күш-жігеріңіз өте тиімді дегенді білдіреді.
> Көздер
> Chen W, Tanaka E, Watanabe K және т.б. 3 жыл өткеннен кейін үйде тәрбиелеу ортасының балалардың мінез-құлық проблемаларына әсері. Психиатриялық зерттеулер . 2016; 244: 185-193.
> Jakešov J, Slezáková S. Мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеудегі марапаттар мен жаза. Procedia - әлеуметтік және мінез-құлық ғылымы . 2016; 217: 322-328.