Ата-аналар мен мұғалімдер оқуға мүмкіндіктері шектеулі оқушы ең жақсы жұмыс жасай ма, әлде егер мүмкін болса, мотивацияның жоқтығынан біраз уақыт жұмсалмағаны туралы мәселені теңдестіреді. Баланың мотивацияның жетіспеушілігімен күресу жолдарын үйрету мектептегі табысқа жету үшін маңызды. Әрине, өз жұмыстарын орындауға мотивацияланған студенттердің өзіндік мотивациясы айтылады.
Бұл студенттер сапалы жұмыс жасап, өздерін қолдана отырып, жетістік сезіміне қанағаттанған. Сыртқы марапаттарға ұмтылудың арқасында жұмыс істейтін студенттерге сырттай негізделген. Бұл студенттер жақсы бағалар, айтарлықтай сыйлықтар және ата-аналардың мақұлдауы сияқты нәрселерге негізделген.
Неліктен ішкі ынталандыру қиын
Ішкі ынталандыру өте қажет болғанымен, оқуға қабілетсіздігі бар көптеген студенттер мотивацияның осындай түрін сақтауда қиындықтарға тап болады. Көбінесе бұл олардың оқудан бас тартуы қиындық тудырады, себебі олар өздерін басқа студенттер сезінуі мүмкін. Дегенмен ата-аналар мен мұғалімдер балалардың ішкі мотивациясын арттыратын стратегияларды қолдануға болады. Осы стратегиялардың кейбірі оқушыны нығайтуға бағытталған, ал басқалары тапсырманы немесе еңбек жағдайларын барынша қолайлы етіп жасауға бағытталған.
Студенттің оқуға деген дайындығын күшейтуге бағытталған стратегиялар: студент жеткілікті демалуды қамтамасыз ету, теңдестірілген тамақтануды қамтамасыз ету және мектептегі жұмыс, жаттығу және уақытты бұзу сияқты жақсы және теңгерімді графикті ұстап тұру сияқты стратегияларды қамтиды. Әрине, бұл жақсы әдеттерді ұстайтын студент тапсырма үшін мотивацияны сақтау үшін қажет ақыл-ой мен физикалық күшке ие болады.
Басқа стратегияларда студенттің қызығушылығын ояту үшін тапсырманы өзгерту қажет. Мысалы, вулкандардың қалай жұмыс істейтіндігі туралы жазудан гөрі оқуға қабілетсіздікке ұшыраған студент модель жасау немесе вулкандардың қалай жұмыс істейтінін көрсететін плакат жасау арқылы жақсы болуы мүмкін. Бұдан басқа, егер сол баланың жазу мүмкіндіктері шектеулі болса , басқа оқу әдістерімен жұмыс істеу балаға бір ғана жазумен салыстырғанда ұғымдарды оңай үйренуге және сақтауға көмектесуі мүмкін.
Сыртқы марапаттармен ынталандыру
Сырттай немесе ерекше, мотивацияланған студенттер тапсырманы орындау үшін оң күшейтудің кейбір түрлерін берген кезде мотивацияны жақсартуы мүмкін. Жазбалық мақтау, ұпай жинау немесе марапаттау үшін марапаттау және марапаттау үшін марапаттау сияқты әлеуметтік марапаттар - сырттай дәлелденген оқушыны міндетпен ұстануға шақыруға болатын әдістердің бірнешеуі ғана.
Кейбір тәрбиешілер мен ата-аналар мұндай күшейтудің қандай да бір тәсілмен жасанды немесе қалаусыз екенін сезінуі мүмкін, ал шын мәнінде көпшілігіміз сыртқы сыйлықтың кейбір түрлеріне жұмыс істейді. Егер біз төленбесе, қанша адам күн сайын жұмыс істейтін болады? Шындығына келгенде, оқуға мүмкіндіктері шектеулі студенттер, басқалар сияқты, кейде тапсырманы орындауға көмектесу үшін сыйақы қажет.
Әсіресе, бұл міндет мүгедектік саласына қатысты болғанда дұрыс. Мәселен, дислексия секілді оқу мүмкіндіктері шектеулі адам оқудан тапсырмаларды орындауға ынталандыруы мүмкін, егер оларға қосымша табысқа жету үшін қандай да бір сыртқы сыйақы берілсе, тапсырманы табысты болу керек.
Басқа да мотивациялық мәселелер және олардың шешімдері
Баланың мектептегі жұмысына әсер етуі мүмкін ынталандыруға әсер ететін бірқатар қосымша факторлар бар.
Мектепте шамадан шықты. Кейбір оқушылар тапсырманың көлеміне ғана төтеп бере алады және жұмысты қажет ететін жұмыстан бастай алмайды.
Бұл студенттерге кішігірім тапсырмаларды орындау арқылы көмектесуге болады. Бұл студентке жобаны бір үлкен үлкен монстр емес, кішігірім, басқарылатын бірлік ретінде көруге көмектеседі.
Кейбір оқушылар сәтсіздіктерден қорқады. Олар өз мүмкіндіктері шектеулі екенін біледі және олардың сәтсіздіктері қоғамдық уайымға әкеледі деп санайды, сондықтан олар тек тырыспайды. Кейбір жағдайларда, бұл оқушылар өз міндеттерін басқа нәрсеге айналдыруға қабілетсіздігінен ауытқуды дұрыс деп санамайды, бұл оларды уайымдамайды. Бұл студенттерге табысқа жету мүмкіндігін бермеу мүмкіндігін беру арқылы көмектесе алады. Мысалы, балаға өз қателіктерін түзету арқылы қосымша несие алуға мүмкіндік беріңіз. Сұрақтарға өздерінің жауаптарын жасамай, жауаптардың мәзірінен таңдауға рұқсат етіңіз. Ешқашан баланы сәтсіздікке шағымдана бермеңіз және қателіктерді үнемі оқу мүмкіндіктері ретінде қарастырыңыз. Студенттер әрқайсысы кейде сәтсіз болғанын және қателіктерді түзететіні әркім алға жылжу керек екенін білуі керек.
Оқу мүмкіндіктері шектеулі балалар өздері жасаған жұмысымен де сорақы болуы мүмкін. Әсіресе, егер мұғалім баланың қабілеттерін бағалайтын және оның нақты қабілетінен төмен деңгейде жұмыс істейтін болса, бұл дұрыс. Бұл скучность баланың өз қабілетінің деңгейінде жұмыс жасауын қамтамасыз ету арқылы шешілуі мүмкін және оған қызығушылықты сақтау үшін қиындық тудырады.
Сәйкестік төмен мотивациядан бас тарту үшін де маңызды. Балалар мектептегі жұмыс олардың өміріне маңызды екенін көруі керек. Мұғалімдер мен ата-аналар балаларды оқытудың маңызды екенін және оқығандары олардың өмірінде бірден пайдалы болуы мүмкін екенін көрсете отырып, балаларды оқыту арқылы мотивациялық мәселенің осы түрін шеше алады.
Баланың өміріндегі қиындықтар оның мотивациясына да әсер етуі мүмкін. Ересектер сияқты, балалар өздерінің жеке өміріндегі нәрсе оларды қорқыныш пен депрессияға душар етуі мүмкін болса, мектепте жұмыс істей алмайды. Өз өмірінің осы аспектісінде қиындықтарға тап болған балалар кеңес ала алады.
Ата-аналар студенттерді ынталандыруды көптеген жолдармен жақсартуға көмектесуі мүмкін. Тәрбие мен қолдау көрсететін үй жағдайын қамтамасыз етудің бір жолы. Таза үміттерді белгілеу, басшылық беру және баланың жұмысына кері байланысты беру пайдалы болуы мүмкін.