Қуыршақ сөздерді тану және жасау қабілеті маңызды фонологиялық білу дағдысы болып табылады. Зерттеулер фонологиялық хабардарлық пен оқуға қабілеттілік арасындағы корреляцияның бар екенін көрсетеді. Рифициялық дағдылармен жұмыс істеу, әдетте, осы себепті көптеген оқу бағдарламаларының бір бөлігі болып табылады.
Ата-аналар өздерінің балаларын рифингтік дағдылармен қалай көмектесе алады?
Балаңыздың рифмингтік дағдыларын үйде дамыту үшін не істей аласыз:
- Балаңызға рифминг кітаптарын оқыңыз. Мүмкіндігінше күніне кем дегенде бір рет оқу уақытын көріңіз. Әдеттегідей, оқу уақыты екеуің үшін де қызықты және жағымды болу керек және бұл оқу іс-әрекетін күнделікті өмірге бөлуге көмектеседі. Ұйқы алдында оқығаныңыз - бұл балаңыздың күніне белсенділік танытудың жақсы тәсілі.
- Балаңыздың балаларыңыздың рифмдерін үйреніңіз. Балаларға арналған рифма кітаптары - балаңызға бұл туралы ерте фонологиялық білу дағдысын үйретудің тамаша жолы.
- Кішкентай балалар қайталауды жақсы көреді. Олар сол кітаптарды қайта-қайта оқудан рақат алады. Бұл қайталау балалардың оқу үдерісінде маңызды және оны көтермелеу керек. Сондықтан балаңыз бір кітапқа келгенде немесе оны «қайтадан оқып шығуды» сұрайды, бұл есту материалдарын қайтадан қайтадан жақсы деп сендірді.
- Рифмді бірнеше рет оқығаннан кейін, қытырлақ сөзді қалдырыңыз және күте тұрыңыз. Балаңыздан келесі сөзді сұраңыз. Жауап үшін бірнеше секунд күтіңіз. Егер балаңыз дұрыс жауап берсе, оны дұрыс деп айтуға болады. Қараңызшы, _____ _____ рифмі бар. «Егер ол сөзді айтпаса, айтшы, оны сізге айтып беруін сұраңыз. Айтыңызшы, «қараңыз, ______ римдерімен _______». Бұл процесті көңілді және жағымды етіп жасаңыз. Сайып келгенде, сіздің балаңыз кішкене римдік сөздерді күтіп, оларды толтырады.
- Балаңыз сүйікті рифминг кітаптарында рифмингтік сөздерді тұрақты түрде болжай алатын болса, сіз оны және ол рифмнің сөздері туралы ойлап көріңіз. Мысалы, оған сіз айтқан сөздермен келісетін сөз туралы ойлануын сұраңыз. Оның қиялданатын кітаптарынан білетін сөздерден бастаңыз (осы іс-шара барысында шынымен кітапты пайдаланбайсыз). Мысалы, егер сіз Каттадағы «Котты» оқып жатсаңыз, оны «мысықпен» рифтпен сұраңыз.
- Балаңыз кітаптарды пайдаланбастан, кітаптарын кішкене анықтауға және айтуға тырысқаннан кейін, жаңа рифмдерді құрастыру арқылы рифмаға жаңа сөздер енгізуді бастайды. Айтыңызшы, сіз сөз айтатын боласыз, және сіз ойлайсыз, бұл сөздер немесе дыбыс естіледі. Айтыңызшы «мысық». Сіздің балаңыз «шляпа» дейтін болады, содан кейін «мысық» деген сияқты басқа сөз сұраңыз. Жауапты күтіңіз. Егер балаңыз дұрыс сөз айтса, «бұл дұрыс. мысық пен шляпалармен ______ рифм. Егер ол жауап бермесе немесе басқа сөз айтпаса, «жарқ» сияқты дұрыс сөздің үлгісін келтіріңіз. Қайта, оны көңілді әрі жағымды ұстаңыз. Егер сіздің балаңыз осы тапсырманы орындауда қиындықтарға тап болса, сөздік сөздік флэшкарттары бар сөздік ғимараттарда тоқтап, жұмыс істеуге тырысыңыз. Балаңыздың сөздік қоры өсіп шыққаннан кейін, сіз рифмингтік әрекетке қайта ораласыз.
- Балалардың өлеңдер жинағын бірге оқыңыз. Бірнеше рет өлең оқығаннан кейін, жоғарыдағы кейбір әрекеттерді қайталаңыз.
Рифма уақыт өте келе дамитын шеберлік екенін ұмытпаған жөн. Балаңызға осы дағдыларды үйреніп, шыдамды болыңыз. Егер ол қышқылмен немесе басқа фонемалық білу дағдыларымен тұрақты түрде қиындықтарға тап болса, оның есту қабілеттілігін тексеріңіз.
Сондай-ақ, сіздің мұғаліміңізбен мәселеңізді бөлісу және мұғалімнің мектептегі ұқсас проблемаларды атап көрсеткенін сұрап, кездесуге болады. Мұғалім сіздермен жұмыс істеуді жалғастыру идеясы бар ма, әлде басқа оқу дағдыларыңызды жақсы меңгерген жағдайда анықтауға көмектеседі. Сіздің мұғаліміңіз балаңызды қадағалап, осы саладағы қосымша көмекке мұқтаж екенін анықтауы мүмкін.