Студенттерді бір сыныптағы әртүрлі қабілеттерге орналастыру оң және жағымсыз
Гетерогенді топтау - мектеп ішіндегі белгілі бір сыныптағы әртүрлі сыныптар арасында оқушыларды таратудың бір түрі. Осы әдіс бойынша шамамен бірдей жастағы балалар әртүрлі білім беру мен эмоционалдық қажеттіліктерге қатысты әртүрлі қабілеттердің студенттерді біркелкі бөлуін қамтамасыз ету үшін түрлі сыныптарда орналасады.
Дарынды балалар бір сыныпта емес, әртүрлі деңгейдегі сыныптарда шашыратылады.
Біртекті топтау - бұл ұқсас қабілеттердің студенттерін бір сыныпқа орналастыру. Бір сыныпта мүмкіндіктердің кеңеюіне қарамастан, ол біртекті сыныпта табылған ауқымнан гөрі шектеледі. Бір сыныптағы барлық дарынды балалар сол сыныпта болады, мысалы.
Мүгедектігі бар студенттер үшін әртүрлі сыныптар өте күрделі болуы мүмкін, себебі олар жалпы білім беру бағдарламаларына қатыса алмайды. Аутизм, көңіл бөлу тапшылығы (ADD), эмоционалды бұзылулар, ауыр интеллектуалдық мүгедектік немесе басқа да медициналық жағдайлар сияқты оқушыларды біртектес топтың өзіндік сыныптарынан пайдалану мүмкін. Бұл оларға өз қарқынымен танысуға мүмкіндік береді, бұл олардың құрдастарынан өзгеше болуы мүмкін.
Артықшылықтар мен кемшіліктер
Гетерогенді аудиторияларға көптеген әлеуметтік жеңілдіктер бар. Дарынды немесе арнайы білім беру бағдарламалары бойынша оқитын студенттер біртекті сыныптарда жалпыға бірдей арнайы сабақтар өткізеді. Егер студенттер күнделікті «арнайы» сыныпқа бару керек болса және өздерін қорқытып алған нәрселерді тапса, студент әлеуметтік жағынан зардап шегуі мүмкін .
Гетерогенді сыныптарда мұғалімдер үшін әр түрлі қиындықтар кездеседі. Бір жағынан, мұғалім әртүрлі сыныптағы әр адамға сынға ұшырап, материалды меңгергеніне сенімді болу керек.
Гетерогендік сыныптағы дарынды оқушылар, сондай-ақ олардың құрдастарымен бірге жүре алмайды. Олар «екінші педагогтар» болу үшін қысым көреді, яғни материалды жақсы түсінбеген оқушыларға көмектеседі. Бұл дарынды оқушылар да сабырсыздыққа ұшырайды және дәстүрлі аудиторияның қарқынын жоғалтады, бұл бұзылуға әкелуі мүмкін. Сыныптағы студенттердің көпшілігі орта білім алғандықтан, сыныптар оқуға деген қажеттіліктеріне бейімделеді. Бұл, мысалы, дарынды баланың қалай оқуға болатындығын білмей балабақша бастаса да, әліпбидің бір ғана әріпіне жұмсалған толық аптаның қажеті жоқ. Сабақтар көңілді болуы мүмкін.
Дарынды балалар интеллектуалды ынталандыруды қажет етеді, ал егер мұғалімдер оны мұғалімдерден аламаса, олар көбінесе өздері үшін қамтамасыз етеді.
Бірақ әртүрлі сыныптар әлеуметтік мазасыздық немесе оқуға қабілетсіздігі бар студенттерге қажетті әлеуметтік дағдыларды үйренуге көмектесуі мүмкін. «Арнайы білім» бағдарламасын қабылдайтын балалар әртүрлі жағдайларда сақталуы мүмкін, бірақ олар біртекті сыныпта топтастырылған жағдайда мүмкін болатын стигматизациядан сақтануы керек.
Жекелеген студенттердің қажеттіліктері сыныптағы әртүрлі ортада толығымен орындалмауы мүмкін, бірақ орта білім алушылар үшін әртүрлі оқыту дағдылары мен стильдері бар студенттерге әсер етуі мүмкін. Ата-аналар мен тәрбиешілерге әр оқушыға қандай оқу құрылымының ең жақсы жұмыс істейтінін анықтау керек.