Вербальды емес оқыту мүмкіндіктері (NVLD) немесе Аспергердің кездесулерінде кездесетін белгілердің пайда болуы бірқатар ұқсастықтарға ие. Екі топ әлеуметтік дағдыларды үйренумен күреседі. Екі топ те әңгімелердегі негізгі тақырыптарды табу үшін күрделі болуы мүмкін, бұл оларды түсінуді түсінуге әкеледі.
Мәселелерді қиындату үшін, NVLD бұрынғыдай диагностикалық және статистикалық ақыл- ойының диагностикалық нұсқаулығында тізімделуі керек, ол NVLD-ге дəрігерлерге NVLD-ті диагностикалау үшін белгілер жиынтығын ұсынатын еді.
Asperger's бұрын DSM тізімінде болды, бірақ 2013 жылы жойылды.
DSM-дегі листинг шарттың бар-жоқтығын дәлелдей алмайтынын есте сақтаңыз, бірақ ол жағдайға тап болған адамдар дұрыс емдеуге және қолдауға қол жеткізе алатындай етіп анықталған және диагноз қойылған.
NVLD деген не?
NVLD - кеңістіктік және көрнекі-кеңістіктік өңдеуге әсер ететін оқытудың мүгедектігі. Басқаша айтқанда, NVLD бар адам айналасындағы физикалық объектілердің мөлшері, нысаны, бағыты, бағыты және қозғалысын түсінуге тырысады. NVLD оқығанда сөйлеу немесе сөйлеу сөздері сияқты ауызша қабілеттерге әсер етпейді.
Аспергердің синдромы деген не?
Аспергер синдромы DSM арқылы аутизм бұзылысының жұмсақ нысаны ретінде анықталған. Аутизмнің бұзылуы «... әлеуметтік қарым-қатынас дағдыларында, жақсы және жалпы моторлық дағдылар, сөйлеу және интеллектуалдық қабілеттердегі айырмашылықтарды және / немесе қиындықтарды қамтитын бұзылыс» деп анықталады.
Бұл тез анықтамалар алдымен пайда болған симптомдардың қандай да бір жабылуын көрсетеді, ал тереңірек көрініс айырмашылықтарды көрсетеді:
Дене тілін түсіну қиын
NVLD бар адамдар айналадағы нәрселердің қалай көрінетініне назар аударады. Олар екі түрлі өлшемдегі объектілердің немесе осы нысандардың пішіндерінің арасындағы айырмашылықты айту қиын. Бұл біреудің дене тіліндегі айырмашылықты байқауға қиындық тудыруы мүмкін.
NVLD бар біреу күлімсіреуді және қасіретін бірдей емес деп есептеу мүмкін емес. Қашықтықты өңдеу және қиындықтар объектілердің жағдайын НВЛД біреуге әкелуі мүмкін, түсінбеу немесе байқауға, олар қаншалықты алыс немесе басқа біреу жақын.
Аутизммен ауыратын адам басқа адамның дене тілін білуі мүмкін, сонымен бірге дене тілі мен өрнектің мағынасын түсіндіре отырып күресу мүмкін.
2. «Жасырындық»
Кеңістіктік өңдеуге қарсы күрес, НВЛД-ға тән, физикалық кеңістікте қозғалуды қиындатады немесе тіпті моториканың жақсы дағдыларын атқара алады. Өздерінің қоршаған ортаға қатысты қай жерде екенін түсіну қиын болғандықтан, ТШИ-ні бастан кешкен адамдар өте кездейсоқ болуы мүмкін. Сондай-ақ, олар аяқ киім жазу немесе байлауды үйрену кезінде қолдарымен не істеп жатқандарын ақылмен өңдеуге байланысты қиындықтар туындауы мүмкін.
Аутизммен ауыратын адамдар жиі моторикамен күреседі, бірақ бұл күрес аутизмге ұшыраған барлық адамдарға тән емес. Қозғалтқыштың кідірісі болған кезде, ол көбінесе үйлестіру немесе жоспарлау қозғалысы түрінде болады.
3. Сөйлеудегі айырмашылықтар
NVLD негізгі сипаттамаларының бірі - бұл ауызша қабілетіне әсер етпейді. NVLD бар адамдар орта немесе жоғары ауызша сөйлеу қабілеттеріне ие.
Аутизммен ауыратын адамдарға ауызша сөйлеу мәселелері ауызша адамдарға тән, алайда аутизмнің жұмсақ формалары бар адамдарда ауызша сөйлеу қабілеті жақсы.
4. Қайталанатын қозғалыстар мен рәсімдер
Аутизммен ауыратын адамдар жиі қайталанатын қозғалыстарды өздерін тыныштандыру немесе тыныштандыру тәсілі ретінде пайдаланады. Бұл бұрын-артқа жылжып, қайта-қайта қозғалу, дыбысты қайта-қайта жасау және саусақтарыңызды қысып тұруы мүмкін. Олар сондай-ақ қайталанатын мінез-құлыққа ие болуы мүмкін.
Бұл қайталанатын мінез-құлық NVLD бөлігі емес.
Өте жақсы сөз
NVLD немесе Аспергердің дұрыс диагнозын алу қиынға соғуы мүмкін, сіз балаңызды көре аласыз және қауымдастық пен мектепте қолдау үшін қол жетімді нұсқаларды іздестіруге болады.
Есіңізде болсын, әр адам бірегей және балаңызбен әртүрлі стратегияларды қолданып, дұрыс диагнозды алу үшін ізденістің қай жерде екеніңізге қарамастан, үйде не істеуге болатындығын көруге тырысыңыз.
Негізгі айырмашылықтарды түсіну сізге не іздейтінін білуге, сондай-ақ баланың өміріндегі мектеп қызметкерлеріне және басқа да қолдау көрсететін ересектерге нені түсіндіруге көмектеседі.
> Griffin, M. «Базалық емес білім берудегі мүгедектік Аспергер синдромы сияқты?» Understood.org, www.understood.org/en/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/nonverbal-learning-disabilities/difference-between -басқару-білім-мүгедектер- және-> аспергаторлар -синдром? gclid = EAIaIQobChMI3fuNsezN1gIV0Zd-Ch0AYAtYEAAYASAAEgI9wPD_BwE. 20 қыркүйек 2017 ж.
> Mammarella, IC. Және Cornoldi C. «Балаларды невербальды оқыту мүмкіндіктері шектеулі балаларға диагностикалау критерийлерін талдау» (NLD), Child Neuropsychology , vol. 20, жоқ. 3, 24 мамыр 2013, 255-280 бет.
> «Ауызша емес оқыту мүмкіндіктері шектеулі» . NVLD жобасы - Зерттеу және білім беруді қаржыландыру - nvld.Org, NVLD жобасы, nvld.org/non-verbal-learning-disabilities/.
> Вольден, Дж. «Вербальды емес білім алу мүмкіндіктері». Клиникалық неврология бойынша педиатриялық неврология анықтамалығы I , 2013, pp. 245-249., Doi: 10.1016 / b978-0-444-52891-9.00026-9.