Дарынды және АДГД арасындағы ұқсастықтар
Мүмкіндіктері шектеулі дарынды оқушылар кем түспейтін және жетімсіз жастардың негізгі тобы болып қалады. Мүгедектігі бар адамдарға арналған орындарға көңіл бөлу олардың танымдық қабілетін тану мен дамытуға кедергі келтіруі мүмкін.
Бұл балалар өздерінің жоғары әлеуетіне жету үшін мектептер мен ата-аналар олардың интеллектуалды күштерін тануы және олардың мүгедектігі үшін тиісті түрде үйлесуі керек.
Қосарланған ерекшеліктерді бағалау
Мүмкіндіктері шектеулі студенттердің дарындылығын анықтау проблема болып табылады. Кәдімгі сәйкестендіру әдісі елеулі түрлендірусіз жеткіліксіз. Мүгедектігі бар балалардың жасырын әлеуетін ашу үшін дарынды оқушылардың сипаттамаларының стандартты тізімдері жеткіліксіз болуы мүмкін. Мысалға:
- Есту қабілеті нашар адамдар ауызша нұсқауларға жауап бере алмайды және олардың ойларының күрделілігін көрсететін сөздік қордың болмауы мүмкін.
- Сөйлеу қабілетінің бұзылуы ауызша емтиханға жауап беруді қиындатады.
- Көру қабілеті нашар адамдар белгілі бір өнімділік шараларына жауап бере алмауы мүмкін және олардың сөздік қоры әбден жетілдірілген болса да, олар қолданатын сөздердің толық мағынасын түсінбеуі мүмкін (мысалы, түсті сөздер).
- Мүмкіндігі шектеулі оқушылар сөз сөйлеуде жоғары деңгейлі сөздік қорын пайдалана алады, бірақ жазбаша немесе жазбаша түрде пікір білдіруге қабілетсіз.
- Ұтқырлықтың бұзылуы жасанды түрде төменгі көрсеткіштерді тудыруы мүмкін өмір тәжірибелерінің шектеулі болуы мүмкін.
Міндетті емес. Бұл дарындылық немесе АДБК?
Зерттеулер көрсеткендей, көптеген жағдайларда балада АДГД диагноз қойылады (мәселен, назардың тапшылығын / гиперактивности бұзылуын), егер нақты мәселе бала дарынды болса және дұрыс емес оқу жоспарына жауап берсе.
Екі адамның арасындағы айырмашылықтың кілті - «іс-әрекет жасау» мінез-құлқының кең таралуы.
Егер әрекет ету белгілі бір жағдайларға тән болса, баланың мінез-құлқы дарындылықпен байланысты; ал егер мінез-құлық барлық жағдайларға сәйкес болса, баланың мінез-құлқы АДБ-мен байланысты.
Дарынды және ADHD студенттері ұқсас сипаттамаларға ие
Міне, дарынды студенттердің де, АДГД-мен де кейбір ерекшеліктері бар. Есте ұстаңыз, бұл баланың дарынды екені және АДБ болуы мүмкін. Ұқсастықтар:
- Нашар назар аудару және скучными түсіру
- Маңызды емес көрінетін тапсырмалар бойынша төзімділікке төмен төзімділік
- Көптеген жобаларды бастаңыз, аяқталу үшін аз көріңіз
- Қарқындылық билікпен билікпен күресуге әкелуі мүмкін
- Сөйлесуге деген ұмтылысты шектеу; бұзылуы мүмкін
- Сұрақ ережелері, салт-дәстүрлер
- Көрінбейтін көрінуі мүмкін
- Сынға өте сезімтал
- Жиі шамадан тыс сөйлесу
- Барлық жағдайларда проблемалық мінез-құлық танытпайды
Дарындылық пен АДГД арасындағы айырмашылықты сұрастыру сұрақтары
Себебі дарындылық пен АДВД арасында көптеген кроссовер сипаттамалары бар болса, келесі сұрақтарға жауап берсеңіз, олардың арасындағы айырмашылықты анықтауға болады.
- Бұл мінез-құлық орынсыз орналастыру, жеткіліксіз шақыру немесе интеллектуалды құрбылардың болмауы үшін жауап беруі мүмкін бе?
- Бала белсенділікке қызығушылық танытқан кезде көңіл бөле ме?
- Сәйкес келмейтін мінез-құлықты өзгерту әрекеті кез келген оқу жоспарларына енгізілген бе?
- Бала сұхбат жүргізді ме? Оның мінез-құлқы туралы сезімі қандай?
- Бала бақыланбайды ма? Ата-аналар баланы бақылаудан тыс деп қабылдай ма?
- Қандай әрекеттер күннің белгілі бір уақыттарында, белгілі бір іс-шаралар кезінде, белгілі бір мұғалімдермен немесе белгілі бір орталарда жүр ме?
Мүмкіндіктері шектеулі дарынды оқушыларды тиісті қиындықтармен қамтамасыз ету керек. Жеке және қоғамдық әлеуетін дамытуға жұмсалатын шығындарды нашарлатуға болмайды.
Көздер:
Баркли, РА (1990). Дифференциалды гиперактивтілік бұзылысына назар аударыңыз: диагноз және емдеуге арналған анықтамалық. Нью-Йорк: Гилфорд Баспасөз.
Baum, SM, Owen, SV, & Dixon, J. (1991). Дарынды және оқуға қабілетсіз болу үшін. Mensfield Center, CT: Creative Learning Press.
Cline, S., & Schwartz, D. (1999). Дарынды балалардың әртүрлі популяциясы. NJ: Merrill.
Сильверман, ЛК (1989). Көрінбейтін сыйлықтар, көрінбейтін кедергілер. Roeper Review, 12 (1), 37-42.
Thurlow, ML, Elliott, JL & Ysseldyke, JE (1998). Мүгедектігі бар студенттерді тестілеу. Мыңжылдық, CA: Corwin Press.
Webb, JT & Maker, CJ (1993). АДБ және дарынды балалар. ERIC EC Digest E522.
Whitmore, JR, & Maker, CJ (1985). Мүгедектердегі зияткерлік дарындылық. Роквилл, МД: Аспен.
Виллард-Хольт, C. (1994). Дарындылықты тану: Церебралды шалдығуымен екі жоғары әлеуетті оқушыны кросс-зерттеу.