Ақылдың таста қойылмағанын білесің бе? Кейбір адамдар қиын тақырыптарда жақсы болғанына сенбейтін шығарсың, ал кейбіреулерде өте күрделі математика және ғылыми мәселелерді шешу жолдарын үйренудің табиғи қабілеті болмады.
Соңғы онжылдықтарда білім беру және ми зерттеулерін басқаша көрсеткендіктен таңқаларыңыз мүмкін.
Зерттеушілер балалардың және ересектердің ақыл-ойды дамытып, үйрете алатынын анықтады. Бұл ақыл-ойды дамыта алудың маңызды факторларының бірі - барлау жұмыстары қиын жұмыс пен зерттеудің нәтижесі деп саналады.
Мұғалімдер мұны өсу туралы ойлау деп атайды. Термин Стэнфорд тәрбие ісі жөніндегі докторы Кэрол Двекомен алынды. Двек өзінің өсу ой-санасын тұрақты ойлаумен салыстырады. Дегенмен, ойлау қабілетіне ие адамдар өз ақыл-ойларын дамыта алады деп санайды, алайда ойлау қабілетіне ие адамдар ақыл-ойды дамыту мүмкін емес деп санайды. Шындығында, зерттеушілер енді күрделі және күрделі материалды оқып білу қабілетіңізді сену мүмкін екендігіне сенеді.
Сонымен, сіз өзіңіздің балаларыңыздағы өсімді қалай дамытасыз?
Бұл кеңестер мектепті және үй тапсырмасын есте сақтау арқылы жазылады. Сіз бұл өмірдегі кез-келген проблеманы шешу үшін жұмыс істейтін шын мәніндегі тәсілдер екенін байқайсыз.
Тек мектептегі жұмыстардан гөрі өсу туралы ойлауды қолдану жақсы. Сіз өсу туралы ойлауды мектеп жұмысымен шектелмей жалпы көзқарасқа айналдыруды қаладыңыз.
1. Балаларға тәлім бермеңіз дұрыс емес
Сіз сәтсіздіктен қорқып жатқанда жаңа нәрсені көру қаншалықты қиын екенін білесіз. Балаңызды қателесудің жақсы екендігін үйрету балаңызды жаңа қиындықты жеңуге тырысады.
Бұл күш-жігер жұмсау барысында олар не істейтінін біледі - және не істемейді.
2. Мәселелерді шешудегі жаңа идеялар мен тәсілдерді сынап көріңіз
Әртүрлі мәселелер мен тапсырмалар әртүрлі стратегиялар мен әдістерді талап етеді. Егер сіздің балаңыз проблемамен күресіп жүрсе, онда мәселені шешудің басқа әдісі бар ма деп сұраңыз.
Оларға проблеманы шешуге тырысатын болсаңыз да, жоқ. Егер сіздің балаңыз шынымен қиындыққа тап болса, олардың проблемаларын шешуге не жұмысын аяқтауға тырысатын тағы бір ми шабуылына көмектесіңіз. Өздерінің оқулықтарында, Интернеттегі веб-сайттардағы әртүрлі жерлерде немесе тіпті достарына мәселені қалай шешетіні туралы қосымша мәліметтерді тексере алатын басқа ресурстардың бар екендігін сұрап көріңіз.
3. Олар соңғы шешімін көре алмаса да, қиын мәселені шешуге тырыссын
Кейбір мәселелер аяқтау үшін бірнеше қадамдар қажет. Мүмкін, бұл сіздің жоғары мектебіңіздің математикалық сабақтарын осы сияқты мәселелермен есте сақтаған шығарсыз. Бірақ мектепте қолданылатын жаңа қатаң стандарттар балаларды тек есте сақтау немесе жылдам есептеу арқылы ғана емес, талдауға және ойлануға тиісті мәселелерге апаруға бағытталған.
Мәселелерді шешу дағдыларын ынталандыру үшін жұмыс ерте сатыда беріледі, балаларды проблемаларды шешуге ерте бастау беруге мүмкіндік береді. Балаңызды бірден бас тартуға және мұғалімге оларды көргенде не істеу керектігін сұрағаннан гөрі, балаңызды өз жолымен жұмыс істеуге бастаңыз. Кейде келесі қадамдар алғашқы қадамдардан кейін айқын болады. Кейде сіздің балаңыз бұл мәселеге басқаша жауап беру керектігін түсінеді. Өйткені, олар алғашқы бірнеше қадамдарды қабылдамай, сол жерге жете алмайды.
4. Мамандарды «қателіктер менің миым өседі»
Доктор Кэрол Двек мұғалімдерге қателіктердің миының өсуіне көмектесетінін еске салуға бірнеше рет шақырады.
Ол біреу оңай жауап тапқан кезде, олар ештеңе білместен бар білімдерін көрсетті. Біреу қате жібергенде, олар неге соны біліп, содан кейін процесінде жаңа нәрсені білуге мәжбүр болады.
«Қателер менің Брайанымды өсір» деген сөзді қолданып, қате болуы мүмкін қорқыныштың кейбіреулерін ғана емес, қате жасау үшін қажетті күшті тексереді. Содан кейін одан әрі дұрыс жауапты үйренуге көмектеседі. Ақылға қонымды болу үшін біреуді марапаттаудың орнына, үздіксіз білім алу жолын көтереді.
5. Мәселелерді шешуге олардың көзқарастарына назар аударуды үйретіңіз
Бұл тек ағылшын тіліндегі қағазды толтыру немесе математика алгоритмін орындау үшін бірқатар қадамдар жасағанына көз жеткізіп қана қоймайды. Бұл мәселені шешу үшін өздері таңдаған мәселелерді қарауды сұрайды. Олар шешуге тырысатын нәрселер туралы жақсы түсіну үшін суретке түсірді ме? Олар тапсырма бойынша сұралған сұрақтарға жауап берді ме?
Мәселелерді шешу стратегиясы жиі бетіне байланысты болмауы мүмкін басқа жағдайларда қолданылуы мүмкін. Балаңызға мәселені шешуге қалай шешім қабылдағанын немесе мәселені шешу үшін қандай тәсілмен әрекет ету керектігі туралы ойлануды тоқтату туралы сұрап білуіңізге болады. Егер сіз жұмыс істеп жатқан кезде олардың жанында отырсаңыз немесе олардың жұмысы аяқталғанын көру үшін олардың жұмысына көз жүгіртсеңіз, олар жұмыс аяқталғаннан кейін бұл туралы сұрауға болады.
6. Қателер туралы әңгімелесуге үйрету
Бұл кішіпейіл емес көрінеді. Балаңызға жұмыс істемеген нәрсені талқылауға ыңғайлы болғыңыз келеді, сондықтан олар проблемаларды шешуге және жұмысты аяқтауға қатысты мәселелерді талқылауды үйренеді. Бұл олардың жұмыс істемегендерін анықтауға үйренуге көмектеседі, сондықтан олар қайталап көріңіз және не жұмыс істейді. Бұл сондай-ақ басқа адамдармен жұмыс істеудің жақсы дағдыларын дамытуға, жұмыс орнында құндылықтарды меңгеруге көмектеседі.
7. 100% өсім болмайтындығын есте сақтаңыз
Өсудің ойлауы күрделі материалды үйренудің және күрделі мәселелерді шешумен байланысты жалпы әдіс болуы мүмкін, бірақ сіз үнемі өсу туралы ойлауды бөлісудің нақты емес екенін білесіз. Балаңызға ешқашан бас тартпауға және әрдайым қатты көзқараста болуға талпындырмайтын нәрсені айтатын болсаңыз, өзіңізді ұрламаңыз. Ешкім де барлық уақытта мінсіз. Кемелдігінен гөрі, ойлау туралы ой-пікірдің өсуіне ұмтылу аса маңызды. Осындай көзқарастарыңыз қаншалықты көп болса, соғұрлым сіздің балаңыз көп болады.
Бұл сіздің балаңызға да қатысты. Егер сіздің балаңыздың мұғалімдері білім беру арқылы әрбір баланың өз ақылын нығайта алатынына сенімді болса да, балаңызда бірдеңе меңгере алатындай күмән тудыратын сәттер болуы мүмкін. Оларға тек тырысыңыз деп есіңізге түсіріңіз.