Күн сайын көптеген дарынды балаларды және жасөспірімдерді маскүнемдік пен қорлауды мақсат етіп отырады. Мүгедектігі бар немесе ерекше қажеттіліктері бар балалар сияқты, дарынды балалар да қорлауды жоғарылату қаупіне ұшырайды. Шын мәнінде, Purdue университетіндегі қорқыту және дарынды студенттерге арналған бір зерттеуде, сегізінші сыныпта дарынды оқушылардың үштен екі бөлігінің қорқыту құрбаны болғаны анықталды.
Неліктен дарынды балалар мақсатқа жетеді?
Әдетте, дарынды оқушылар өздерінің ерекше мектептегі көрсеткіштеріне байланысты қорқытады. Басқа студенттер өздерінің қабілеттеріне қызығушылық танытып, оларды өздерінің академиялық жетістіктеріне қауіп төндіреді. Сонымен қатар, дарынды оқушылардың ерекше академиялық қабілеттері оларды құрдастарынан ерекшелендіреді. Одан басқа, олар «мұғалімнің үй жануарлары» немесе «білетіндер» деп есептелуі мүмкін.
Дарынды студенттерге әсер ететін тағы бір фактор - олар мектепте жиі топтастырылған немесе арнайы байыту бағдарламалары үшін сыныптан шығарылған. Мұндай жағдай орын алса, ол оларға назар аударады және оларды жалпы мектеп оқушыларынан бөледі. Бұл тәсіл мектепті жаңадан ұстап тұрса, оларды сыныптан алып тастау немесе жеке сабақ алу олардың құрдастарымен байланысын азайтады. Бұл қашықтық басқа студенттердің иеліктен шығуы мен нәзіктігін тудыруы мүмкін, бұл нәтижесінде қорқытуға әкеледі .
Сонымен қатар, дарынды балалардың кейбіреулері әдеттен тыс әрекет етуі мүмкін немесе олардан артық назар аударады және оларды құрбан етуге мәжбүр етеді. Сонымен қатар, дарынды балаларға қорқытудан қорғайтын достардың үлкен тобына кіру мүмкіндігі аз.
Қорқытудың басқа түрлері сияқты, дарынды оқушыларды қорқыту бастауыш мектептің соңына қарай күшейіп, орта мектептегі ең ауыр жағдайға айналады.
Жоғары мектепте дарынды оқушыларды қорқыту жиілігін төмендетуге тырысады, бірақ әлі де мәселе болып қала береді.
Балғындарды дарынды балаларға қалай әсер етеді?
Зиянкестік барлық балаларға жағымсыз әсер етеді , бірақ дарынды балалар басқа оқушылардан айтарлықтай тәсілдермен ерекшеленеді. Нәтижесінде қорқытып-үркітуге деген көзқарасы да өзгеруі мүмкін. Міне, дарынды балаларға қорқыту әсер еткен кейбір ерекше тәсілдер.
Өздерінің академиялық сыйлықтарын кемшіліктер ретінде қарастырыңыз . Дарынды балалар көбінесе олардың академиялық күштері үшін қорқытылғандықтан, олар өз ақыл-ойына теріс қарауды бастайды, себебі басқалар оны кемшіліктерге айналдырды. Бұл бұрмаланған қабылдау олардың қабілеттеріне күмән тудыруы мүмкін немесе олармен бір нәрсе дұрыс емес деп ойлайды. Олар сондай-ақ өздерінің академиялық сыйлықтарымен ұятқа қалуы мүмкін.
Олардың дарындылығын жасырыңыз . Дарынды оқушылар өздерінің академиялық қабілеттерін басқа студенттерден бөлек біледі. Сондықтан олар кейде өздерінің қабілеттерін жасырып, басқа адамдарға ұқсайды. Олар сыныпқа дұрыс жауап бермей-ақ жібере алады.
Жағдайды түзетуге тырысыңыз . Дарынды балалар жиі өзін-өзі бастайды, тәуелсіз және өздігінен сенімді. Нәтижесінде олар кейде қорқыту үшін жауапты болады. Нәтижесінде олар көмек сұрамай, жағдайды түзетуге немесе қорқытуды тоқтатуға тырысады.
Кемелділер болыңыз . Дарынды балалардың көпшілігі кейде кемелділікке бейім болғанымен, қорлау бұл үрдісті күшейте түседі. Олар «қателіктерден» аулақ болуға және «жақсы болуға» ұмтылғандықтан, олар көбінесе қорқытып-үркітуге жол бермеуге тырысады.
Қатты реакцияларды сезін . Дарынды оқушылар жоғары сезімталдыққа ие және ауызша қорлау мен реляциялық агрессияға қатты әсер етеді. Нәтижесінде олар үшін тек бір оқиға болуы мүмкін. Олар сондай-ақ қорлауды немесе күйзеліске ұшыраудан қорқынышты сезінуі мүмкін.
Сонымен қатар, дарынды балалар өздерінің жоғары үміттеріне ие болады, сондықтан олар қорқыған кезде, олар сәтсіздікке ұшырауы мүмкін. Олар сондай-ақ қорлауды жеңе алмайды .
Қорқытуды түсіну үшін күрес . Дарынды оқушылар көбінесе қорқытудың неліктен екенін түсінуге тырысады және жағдайды талдауға терең сіңіп кетуі мүмкін. Олар басқалардың бәрінен қалай ерекшеленуі мүмкін екенін анықтауға тырысады. Олардың мақсаты - оны өзгерту немесе тоқтату үшін жағдай туралы білу. Мәселе мынада, қорқыту әдетте сыртқы көмексіз аяқталмайды. Сонымен қатар, дарынды студенттер жиі әлеуметтік әділеттілік мәселелерімен айналысады және қатыгездік пен агрессияны түсінуге тырысады.
Өзін-өзі сынап көріңіз . Дарынды балалардың көпшілігі өздігінен сын тұр. Нәтижесінде, олар өте жоғары үміттері бар және олар сәтсіздікке ұшырайды немесе қателеспейді. Себебі қорқыту дарынды балалардың сәтсіздікке ұшырағаны түсіндірілсе, бұл олардың өзінен-өзі сыни болуы мүмкін.
Мектепке қызығушылық жоғалтады . Қорқытудың басқа да құрбандары сияқты, дарынды оқушылар мектепке қызығушылық танытпайды, тапсырмаларды орындамай, мектепке бармайды. Бірақ олардың себептері басқаша. Олар мектепте жақсы жұмыс істеуге кедергі келтіретіндіктен, олар қиындық тудыратын нәрсеге көп күш салуды жалғастыра алмайды.
Verywell сөзінен
Есіңде болсын, дарынды болу мектептегі қорлаушылардың назарын аударса да, бұл дарынды оқушы қорқыту үшін кінәлау дегенді білдірмейді. Сол сияқты, олар қорлауды болдырмау үшін өзгертуге мәжбүр болмауы керек. Мұның орнына, ата-аналар мен тәрбиешілер оларды қорқытып-үркітіп , өздерін қорқытып-үркітуге қарсы тұру үшін ғана емес , сонымен қатар, оларды қорқытып-үркіту мәселелері туралы хабарлауға мүмкіндік беруі керек.