Үйренудің жеңіл әдісі
Оқудың мүгедектігі таңқаларлыққа ұқсас: олар жеті американдықтардың біріне әсер етеді. Олар ми құрылымындағы айырмашылықтардың нәтижесі, бірақ ақыл-ой, мінез-құлық немесе фокуспен байланысты емес. Қысқасы, олар әдеттегі американдық мектепте табысқа жетуді қиындататын айырмашылықтар, бірақ олар күнделікті тіршілік міндеттеріне салыстырмалы түрде аз әсер етуі мүмкін.
Оқу мүмкіндіктері шектеулі не?
LDOnline веб-сайтының мәліметтері бойынша, оқытудың ең көп таралған мүмкіндіктері:
- Дислексия - оқылудың бұзылуы
- Dyscalculia - математикалық мүгедектік
- Дискография - жазбаша еңбекке жарамсыздық
- Аудиожүйені және визуалды өңдеу бұзылыстары - «есту және көрудің қалыпты жағдайына қарамастан, адамның тілде қиындықтар туғызатын сенсорлық мүмкіндіктері».
- Nonverbal Learning Disabilities - «визуалды-кеңістіктік, интуитивті, ұйымдастырушылық, бағалау және тұтас өңдеу функциялары» проблемасына себеп болатын неврологиялық бұзылыс.
Оқу мүмкіндіктері шектеулі студенттер жиі жеке оқу бағдарламасына немесе 504 жоспарға ие болады. Олар, әдетте, төменде ұсынылған жалпы ұсыныстарға ұқсас.
Мүмкіндіктері шектеулі балаларға мектепке жетуге көмектесу бойынша ұсыныстар
Үйде немесе мектепте оқытудың көпшілігі оқушылардың дислексия немесе басқа оқыту проблемалары сияқты оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін бейімделуі мүмкін.
Бұл стратегияларды студенттердің тапсырмаларды түсінуін және олардың жұмысының сапасын жақсарту үшін көптеген тақырыптық бағыттардағы нұсқауларды өзгерту үшін қолдануға болады. Бұл тәсілдер, сонымен қатар, айқын, құрылымдық білім беру бағдарламаларын таңдаған студенттердің көбіне пайдалы болуы мүмкін.
- Оқудың сахнасын балаға неліктен маңызды екенін, оқу мақсаттарының не екенін және сапа көрсеткішіне деген үміттерді айтыңыз.
- Арнайы тіл қолданыңыз. «Сапалы жұмыс істеу» дегеннің орнына, белгілі бір үміт күңгірттенеді. Мысалға, жазбаша тапсырмада мұғалім дұрыс пунктуация, емле жазу және нақты ұпайларды қосу негізінде бағалауы мүмкін. Егер сіздің мұғалімдеріңіз мұғалімдерден қандай үміт күтетінін түсінбесе, мұғаліммен байланысыңыз және егжей-тегжейін сұраңыз, оған балаңызға көмектесу керек. Мұғалім бұл ақпаратты мектептің веб-сайтында жариялауды бастауы мүмкін, сонда басқалар оны пайдалана алады.
- Мұғалімдер скорингтік нұсқаулық әзірлеуі, оны оқушылармен бөлісуі және әрбір деңгейдегі мысалдар үлгілерін беруі керек.
- Студенттің жұмысын сынып жұмысының нашар жұмысының қоғамдық үлгісі ретінде қолдануға болмайды. Бұл қорлау, және ол кез-келген сыныпта немесе үйде орын жоқ.
- Оқушыны түсінуін қамтамасыз ету үшін тапсырманы орындауды қайталаңыз. Нақты жұмысын бастағанға дейін қандай да бір коммуникацияны түзетпеңіз. Оқушыны жұмысын тексеріп, жұмысын дұрыс орындағанын тексеріңіз. Ол аяқталғанға дейін кез келген қателіктерді түзететініне көз жеткізу үшін қажет болғанда сұраңыз.
- Жұмыс және мінез-құлық үшін сыныптағы күтулерді айқындайды. Оларды жіберіп, оларды барлық өзара әрекеттер мен сыныптық жобалардың негізі ретінде қолданыңыз. Сіздің қажеттіліктеріңізді сабақтың бір бөлшегі немесе үй тапсырмасының орындалуы студенттің үміттерін қанағаттандыруына көмектеседі.
- Оқушыларға идеялар арасындағы қарым-қатынасты түсінуге көмектесу үшін графикалық ұйымдастырушыларды пайдаланыңыз.
- Нұсқаулық мұғалімнің нақты айтқан және студентке үлгіленетін нақты, қадамдық нұсқауларды қамтуы керек.
- Студенттер көре алатын және талдай алатын сапалы жұмыс моделін жасау. Жұмыстың академиялық үміттерді қаншалықты орындағаны туралы ауызша және жазбаша түсініктемелерді қосыңыз.