Джон Демартинидің жүргізген әңгімесінен алынған:
«Технологияның құндылығы»: Тым көп технологияларды оқыту мүмкіндіктері шектеулі балаға кедергі келтіретін және балаға көмектесуге көмектесетін мәселе бар ма?
Технология жақсы немесе жаман емес. Бұл жай ғана бейтарап және оның нәтижесі оны қалай қолданылатынына және қабылдануына байланысты. Технология біздің жоғары құндылықтарымызды, біздің «ақырғы ойымызды» немесе «телосын» орындауға көмектесу үшін пайда болды.
Біздің технологиямыз телевизияны орындауға көмектесу үшін пайда болды. Бұл біздің мақсатымызға жетудің құралы болды және біздің ең жоғарғы құндылықтарымыз немесе телесеміз біздің ақырғы ойымыз болды. Егер белгілі бір технология біздің ең жоғары құндылықты қолдайтынын көріп отырсақ, оны жақсы деп белгілейміз. Егер белгілі бір технология біздің ең жоғары құндылықтарымызды сынап жатқанын көріп отырсақ, біз оны жаман деп белгілейміз. Кейбір технологиялар біздің балаларымызға төменгі басымдықты әрекеттерге баса назар аудармауға мүмкіндік береді, сондықтан олар шығармашылық қалады және артықшылықтар бере алады. Басқа технологиялар біздің балаларды өз өмірін игеруден алшақтатуы мүмкін. Бірақ бұл шешімдер құндылықпен анықталады, және әр адам әр технологияның артықшылықтары мен жағымсыздықтары туралы әртүрлі пікірге ие болады. Осылайша, біз оларды солай етпейінше, ақыр соңында технологиялар жақсы немесе жаман емес.
Бір анасы 16 жасар баланы «күні бойына компьютерлік және бейне ойындарға» айналдырды. Алайда, жеті жыл өткен соң, ол жоғары ақы төленетін IBM IT қызметкері болғандықтан, оған қарағанда көбірек ақша жасаған кезде, ол өзінің шешімін қабылдамай, ұлының жігерлі әрекетін бағалаған құндылыққа деген көзқарасын кеңейтті.
Әр күн сайын өзімізге деген құндылықты арттыру және біздің ең жоғары құндылықтарымызды тиімдірек ету үшін өз іс-әрекеттерімізді басымдықпен белгілеу керек. Технология мұнда қалады. Әрқайсысымыздың мақсатымызды бағалап, оны орташа және ақылды түрде қолданғаны ақылды.
Керемет өмір сүру - әрбір адамның қалауы, алайда көптеген ата-аналарға ерекше қажеттіліктері бар балаларды тәрбиелеу қиын міндет. Ата-аналар көбінесе мүгедек балаларға күнделікті қамқорлықпен қарайды және өздерінің көңіл-күйін және күш-жігерін балаларына арнап, өздерінің әл-ауқатына назар аударады. Баланың қажеттіліктеріне қамқорлық жасай отырып, өзінің жақсы өмір сүру жағдайында теңгерімді табу үшін күресіп жүрген ата-аналарға қандай кеңес бересіз?
Біздің балаларымыз эмоцияны және қайғы-қасіретімді көмген кезде немесе өзімізді құрбан ете отырып, оны ренжіткен кезде айта алады. Біздің ерекше қажеттіліктері бар балаларымыз үшін істеп жатқан барлық нәрселердің тізімін жасай отырып, біз шын мәнінде неғұрлым маңызды, өнімді және ұзақ уақыт бойы қамқорлық жасайтынымызды тексеріп көріңіз. Біздің балаларымыздың айналасындағы ең төменгі басымдықтар мен жауапкершіліктерге бейімделу, ақылсыз болып табылады. Оларды тиімді өмір сүрудің үлгісі бола отырып, өз өмірін қалайша басымдыққа көшіру керектігін үйрету ақылға қонымды. Балаларды неғұрлым есеп беру мүмкіндігіне ие бола отырып, тағайындалуы мүмкін және ұзақ уақытқа қамқорлық көрсету керек. Егер үйде неғұрлым төмен басымдықты іс-әрекеттер жасаудан көп жұмыс жасай алсаңыз, онда бұл әрекеттерді орындауға және оларға өкілдік етуге болады. Бұл ата-аналарға және балаға жақсы уақытты береді. Балаңызды нәрселерге жету және апта сайынғы кішкентай өсуді марапаттау өз автономиясының жылдамдығын арттырады. Баланың мүмкіндіктері мен жетістіктеріне сәйкес келмеуі мүмкін. Төменгі басымдықты іс-әрекеттерді жасыру ата-анаға да, балаға да қатысты. Ата-ана ретінде адал болу, күтуді болдырмайды және өкінішке орай, өкінеді.
Оқу мүмкіндіктері шектеулі балаларға академиялық тұрғыдан күресіп, сәттілікке ынталандыруды жоғалтқандарға қандай кеңес бересіз? Өздері туралы өздерінің құндылықтарын / сезімін қалай өзгерте алады және олардың өмір бойы орындалуы мүмкін?
Балалар өздерінің ең жоғары құндылықтарын орындай алмайтынын көре алмайтын нәрсе олардан (ADD) ажыратылады. Бірақ олар «жолда» деп санайтын және «жолда» емес, олар шын жүректен үйренетін нәрсе (АСО). Балалардың кез-келген үш ең жоғарғы құндылықтарды оқып білуін байланыстыра отырып, олардың өзара әрекетін оятуға болады. Өздеріне өздеріне сұрақ қойыңыздар: «Бұл нақты тақырыпты, сыныпты немесе элементті қалай оқып үйренуге болады, олар өздерінің ең жоғарғы үш ең жоғары құндылығын немесе шын мәнінде маңыздылығын орындауға көмектеседі». Ашылған және жазылған жауаптардың немесе сілтемелердің саны соғұрлым көп, оқытуға немесе сыныпқа қатысу.
Әрбір тақырып баланың ең жоғары құндылығымен тығыз байланысты, соғұрлым көп нәрсені үйреніп, сақтап, қолданғандары соншалықты көп.
Балалар өздеріне неғұрлым маңызды нәрсені үйренуге толық қатысады. Олар бейне ойындарын жақсы көргенде, нарыққа шығып, кезекті күрделі бейне ойындармен айналысады. Сондықтан олар өздерінің ең жоғары құндылығын біліп, өздерінің генийлерін өздігінен көру керек нәрсені байланыстырады. Біздің балаларымыздың кейбір құндылықтары уақыт өте келе дамып келеді. Онжылдық онжылдықта балаларымыздың кейбір құндылықтары баяу өзгереді. Біз олардың белгілі бір құндылықтарымен байланысты байланыстыратын немесе жинақтаған артықшылықтары қаншалықты жоғары болса, соғұрлым олардың құндылық иерархиясы көтеріледі. Неғұрлым құндылықтардың біріне байланысты байланыстыратын немесе жинақтаған кемшіліктеріміз қаншалықты аз болса, соғұрлым олардың құндылық иерархиясы төмен болады. Кез-келген құндылықтардың пайдасы мен кемшіліктері туралы сұрақтар қою арқылы оны құндылық иерархиясында ауыстыра аламыз. Төменгі басымдықты тапсыру немесе сүйетін нәрсені байланыстырып, өзгертіп, не істеуді қалайтынымызды үйрену арқылы сүйетін нәрсемізді орындау дұрыс.
Сіздің немесе сіздің балаңыздың құндылық иерархиясын анықтау үшін www.drdemartini.com сайтына өтіп, Demartini Value Detection (Маңызды анықтау) пәрменін таңдаңыз, содан кейін Мәндерді анықтау түймешігін басыңыз. Осы жерден өзіңіздің электрондық поштаңызды теріңіз және құндылықтарды қалай анықтауға арналған тегін буклет сізге жіберіледі. Бұл 13 қадамдық әдісті аяқтап, балаңыздың және өзіңіздің ішкі генийіңіздің кілтін табыңыз.
Джон Демартини - Адам мінез-құлығы маманы, тәрбиеші, ең көп сатылатын халықаралық авторы және Демартини Институтының негізін қалаушы.