«Қабылданбаған бала» - бұл оның құрбы-құрдастарынан қалған және ұнатпайтын бала. Қабылданбаған балалар социометрикалық , теңдестірілген, мәртебелердің бес түрінің бірі болып табылады, баланың әлеуметтік күйін осы балаға теңестіруге негізделген санатқа жатқызу жүйесі. Кейбір құрбылар баласы қабылдамаған баланы ұнатуы мүмкін, бірақ бала кез-келген адамның жақсы досы ретінде анықталса, сирек кездеседі.
Қабылданбаған балалар кейбір мінез-құлықтарды бейнелейді
Қабылданбаған балалар жиі агрессивті немесе алаңдататын, сондай-ақ кері қайтарылады. Кез келген жағдайда, ересектер бас тартуымен байланысты мінез-құлықтың қабылданбау себебі болып табылатынын не болмайтынын анықтау үшін уақытты қажет етеді.
Агрессивті қабылданбаған балалар жиі өздерінің құрбыларына қарсы физикалық , ауызша және / немесе әлеуметтік агрессияны пайдаланады . Осы агрессивті мінез-құлқының кейбіреуі немесе барлығының біреуі ақылға қонымсыз болмауы мүмкін. Өкінішке орай, агрессия өзі жалғасады және ұзаққа созылмай бас тартады .
Қабылданбаған балалар тәркіленді, тыныш және бақытсыз . Көптеген жағдайларда мұндай балалар әлеуметтік бейімделеді немесе «әр түрлі» деп есептейді. Мұндай мәселелер дамудың бұзылуының нәтижесі болуы мүмкін. Аутизм, АДБ, оспессиональды-компульсивтік бұзылыс, әлеуметтік мазасыздық немесе депрессия барлық ерекше немесе бұзылатын әрекеттерге әкелуі мүмкін. Дүлейлік, соқырлық, церебральді паралия және т.б. сияқты физикалық мәселелерден де айырмашылық болуы мүмкін.
Бұған қоса, мінез-құлық пен тілдерді пайдаланудағы айырмашылықтар белгілі бір мектептегі балалардың көпшілігінен айырмашылығы мәдениет пен этностықтан шыққан баланың нәтижесі болуы мүмкін.
Қабылдамаудан аулақ болыңыз
Бұрынғы және ажырамас жеке келіспеушіліктері бар кейбір балалар мұндай айырмашылықтар әлеуметтік маңызды дағдыларға ие, бұл айырмашылықтар маңызды емес.
Бұл, алайда, сирек кездеседі. Егер сіздің балаңызда дамушы немесе физикалық қиындықтар болса немесе тіл немесе мәдени кедергілер болса, оған әлеуметтік өзара әрекеттесуге дайындалуыңызға болады . Коучинг, достарыңыз, әлеуметтік дағдыларыңыз және басқа әдістер сіздің балаңызға мектепке әлеуметтік араласуды дайындауға көмектеседі.
Мәселелік мінез-құлық бойынша жұмыс
Балаңызға проблемалар тудыруы мүмкін проблемалық мінез-құлық туралы онымен жұмыс істеу арқылы бас тартуға жол бермеуге де болады. Мұндай мінез-құлыққа мыналар жатады:
- Thumb sucking
- Мұрын жинау
- Ой-пікірлер немесе жауаптарды жоққа шығару
- Назар аударыңыз немесе мақтаныш
- Үзіліс
- Осындай тақырыптарды қайта-қайта талқылау барысында талап етілетін әлеуметтік жетіспеушілік; тақырыпты таңдаулы тақырыпқа өзгерту; басқа балаға физикалық тұрғыдан жақын болу; басқа балаларға немесе өздігінен тиюіне және т.б.
Қабылдамаудан бас тарту
Балаңыздан бас тартуды жеңуге көмектесу үшін оның себептерін түсіну маңызды. Балаңыздың есептері , мұғалім конференциялары және байқау - проблеманы тудыратын нәрселер туралы толық түсінгеннен кейін оны келесі жолдармен бастай аласыз:
- Балаңызға хабардар болуына көмектесіңіз және абайсыз әрекеттерді сөндіруге тырысыңыз.
- Балаңызды әлеуметтік жағымды мінез-құлық танытатын болсаңыз, оны мадақтаңыз және мінездің қалай және қалай жақсы екенін түсіндіріңіз.
- Балаңызға сұрақтар қоюға және оған жауап беруге, жынысы туралы бөлісуге және жалпы қызығушылық тудыратын тақырыптарды үйретуге үйрету.
- Балаңызбен оның күш-жігері мен қызығушылығын анықтау үшін жұмыс жасаңыз, одан кейін мектептен тыс немесе қауымдық бағдарламаларға қатысыңыз . Жауынгерлік өнер сияқты сенімді нығайту әсіресе пайдалы болуы мүмкін.
- Балаңызға әйгілі болудан гөрі қаншалықты жақын достастар әлдеқайда құнды екенін және оған бар болған достықты (достарыңызды) нығайтуға көмектесу туралы сөйлесіңіз.
- Балаңыздан бас тартқан кезде тыңдаңыз. Өзінің үйінде сөзсіз махаббат пен қолдау көрсететінін біле отырып, сенімнің артуы ұзақ жолға жетуі мүмкін.
> Көздер:
> Collins S, DegliObizzi M, Covert K, Falls S, Simon S. Әлеуметтік бас тартқан балалар: мұғалімдер мен ата-аналарға арналған ұсынымдар . Практикалық ұсынымдар мен интервенциялар: әлеуметтік жағынан бас тартылған балалар. Делавэр университеті. 2013 ж. Жарияланды.
> Фурман В., МакДунн С, Жас Б. Жасөспірімдердің аффективті дамуындағы өзара қарым-қатынас пен романтикалық қатынастардың рөлі . В: Аллен Н.Б., Шейбер Л, эдс. Жасөспірімдердің эмоционалды дамуы және депрессиялық бұзылулардың пайда болуы. Кембридж, Ұлыбритания: Cambridge University Press; 2008 ж.