Көптеген ата-аналар өздерінің балаларының мектепте жақсы жұмыс істеуін қалайды және әдетте А-ны алуды білдіреді. Олар жақсы сыныптар балаларының бақытты, жемісті және табысты өмір сүретініне кепілдік беретініне сенеді. Жақсы бағалар балалардың мектептегідей өмірге жетуіне жол ашады дегенді білдірсе де, бұл кепілдік емес. Шын мәнінде, тікелей А баланың өмірде табысқа жету үшін үйрену керек нәрсені үйренбейтіні белгісі болуы мүмкін.
Қандай бағалар бағаланады?
Әйтсе де, біз балаларымыздың жақсы баға алуын қалауымыз мүмкін болса да, біз өзімізге қандай баға және мағынасын білдіретінін сұрап білуіміз керек. Қандай бағалар көрсетуі керек, ол баланың қаншалықты үйренгенін және көбінесе олар көрсеткендей. Алайда оған басқа нәрсеге қарап, бағалар тек баланың не білетінін көрсете алады. Айырмашылық: егер бағалар баланың білетіннен гөрі білетінін көрсетсе, онда бала ештеңе білмей-ақ түзу А алуға болады. Басқаша айтқанда, бала оқу жылы бастала алады және жылдың ішінде жабылатын материалдардың көпшілігін біледі және тапсырмалары мен тесттері бойынша А алуға оңай.
Бірақ бұл жақсы емес пе? Бала мектепте және өмірде жақсы жұмыс істейтіндігінің белгісі емес пе? Мүмкін. Және мүмкін емес.
Қабілеті және әлеуеті
Дарынды балаларды анықтау қиын міндет болуы мүмкін, бірақ бұл маңызды.
Көптеген адамдар дарынды балаларға мектепке жоғары көтерілу керек деп есептейді. Олар - А-дан асып түсетін студенттер. Алайда, бұл әрдайым емес. Кейбір дарынды балалардың өздерінің қабілеттеріне сəйкес келмейтіні анық емес. Жақсы баға жетіспеушілігі баланың талантты емес екенін білдірмейді.
Дарынды балалар өздерінің қабілеттерін және әлеуетін сақтайды, тіпті мектептегі бағалар да көрсетілмейді. Бірақ А қабілеті мен әлеуеті туралы не айтады? Бір қызығы, олар оқушылардың оқушыларының бағаларынан әлдеқайда көп айта алмайды. Екі топ студенттердің үлкен әлеуетімен басталады, бірақ өмірдегі табысты қамтамасыз ету үшін тек қабілеттер жеткіліксіз.
Қорытындылардың көрінісі ретінде бағалар
Қандай бағалар қайта қаралғанын қарастырайық. Олар баланың не білетінін немесе баланың не білетінін көрсетуі мүмкін. Бірақ біреудің табысқа жетуіне жеткілікті білім бар ма? Бағалар А жасаған жұмысқа баланың күш салғаны туралы не айтады? Егер бала ақпараттың бар екенін білсе, онда ол А-ны алу үшін көп нәрсе істеу керек екені екіталай. Егер бала жаңа материалды үйренсе, бірақ оны үйрену үшін көп еңбек етуге тура келмесе, онда ол ауыр еңбек пен күштің маңыздылығы туралы көп білмейді.
Кейбір балалардың ата-аналары балаларына жақсы баға алу үшін соншалықты қиын жұмыс істеуге тура келмейтінін түсіндіруі мүмкін емес. Алайда, бұл қиын жұмыс - табысқа жету үшін қажет нәрсе. Және бұл тікелей А-ны алатын баламен байланысты проблема. Бұл сіздің балаңыздың мектепте жұмыс істеуі өте оңай екенін көрсетуі мүмкін.
Кейбір жоғары оқу орындарында салмақты бағалар қолданылуы мүмкін, бірақ бұл қиын жұмыс мен күш-жігердің мәнін әлі білмеген студенттерге көмектеспейді.
Дарынды зат белгісі
Кейбір адамдар «дарынды» белгіге сенбейді. Шын мәнінде, ата-аналар бұл сөзді өз сөздік қорынан өшіруі керек деп ойлайды. Сіздің балаңыздың дарындылығын талқылауға кірісудің ең жақсы стратегиясы болмаса да, балаңыздың мұғалімімен бірінші рет сөйлескенде , оның жоқтығын көрсете отырып, мұндай жақсы идея емес. Біріншіден, дарынды балалар жиі басқа балалардан ерекшеленеді және неге түсінбейді. Егер бала осындай сезімде болса, ол дарынды адамдар туралы сөйлесуге көмектеседі.
Басқа үшін «дарынды» - белгілі бір арнайы қажеттіліктер жиынтығы бар балалардың белгілі бір тобына сілтеме жасау үшін жиі қолданылатын термин. Мысалы, дарынды балалар көбінесе тезірек ұсынылған тереңірек нұсқауларға мұқтаж. Бұл балаларға арналған бағдарламалар көбінесе дарынды бағдарлама деп аталады, бірақ кейбіреулер « жоғары жетістікке жеткен » бағдарламалар деп аталуы керек.
Маңыздысы, талантты бала, таңбаланған немесе жоқ, сынға ұшырауы керек. Егер жапсырма бұл қиындықты шешуге көмектессе, онда керемет. Бірақ егер болмаса, затбелгі маңызды емес. Бала қаншалықты жарқын болса да, қаншалықты дарынды болса да, жақсы бағалар үшін жұмыс істеу керек болса, ол табысқа жету үшін не қажет екенін білмейді - ауыр жұмысдың маңыздылығы. Шынында да, ол қалай жұмыс істеуді білмеуі мүмкін. Егер оған бәрі оңай келсе, онда ол табысқа жету қабілетінен басқа ештеңеге мұқтаж емес деп ойлайды.
Тікелей А-мен бар ықтимал мәселе
Егер сіздің балаңыз тікелей тырыспаса, онда ол оған шағым жасалмайтындығының белгісі болуы мүмкін. Және қиындықсыз, ешқандай күш жоқ. Бала мектептен шығып, жұмыс күшіне енгеннен кейін, енді ешкім оның бағаларын көре алмайды. Бұл бағалар сіздердің есіктеріңізді ашпайды немесе балаңыздың таңдаған саласына сәттілікке жетпейді. Бұл үшін сіздің балаңыз күштің маңыздылығын түсініп, қиындықты қалай шешу керектігін білуі керек. Бұл бағалар маңызды емес деп айтуға болмайды, бірақ егер бұл бағалар тек білім мен оқуды ғана емес, күш-жігер мен еңбекқорлықты көрсетпесе, онда сіздің бала А түзуден күтетін өмірде табысқа жете алмайды.
Бұл оңай болмайды, бірақ егер сіздің балаңыз тікелей жұмыс жасай алмаса, мұғаліммен сөйлескіңіз келеді. Дегенмен, алдын-ала хабардар болыңыз. Көптеген адамдар сіздің А-ға оңай түсетініне ризашылығыңыз керек деп ойлайды.