Мектепте жазумен және күнделікті жағдайдан қиындықтар
Мәнерлеп жазуға үйренудің мүгедектігі адамның тиісті ой-сананы, дәйектілігін, сөйлемдік құрылымын және әдеби формасын қолдана отырып, қағаздағы ойларды жазуға және ұйымдастыруға қабілетіне әсер етеді. Оқу мүмкіндіктері шектеулі адамдар жазбаша жазу дағдыларында күнделікті жағдайларда жазуға және жазбаларды пайдалануға байланысты мектеп жұмыстарын аяқтауда елеулі қиындықтарға ие.
Олар қағазда хаттар шығарумен қиындық туғызбауы мүмкін, бірақ олар жазбаша және ұйымдастырылған ойларды білдіру үшін сөздерді пайдалана алмайды. Олар сөзді пайдалануда қиындықтар тудыруы мүмкін.
Себептер
Маңызды жазу дағдыларында оқуға қабілетсіздік , мүмкін, мидың визуалды ойлау дағдыларын меңгеру орталықтарымен мәнерлеп сөйлеуге қиындық тудыруы мүмкін. Бұл мүгедектік тұқым қуалайтын немесе даму проблемаларымен байланысты деп есептеледі. Олар мәнерлеп немесе қабылдайтын тілмен , көрнекі немесе есту қиындықтарымен, қозғалтқыштың бұлшық еттерін жақсы үйлестіруімен немесе негізгі жазу дағдыларында оқыған мүгедектік мәселелерінің нәтижесі ғана емес , сонымен бірге олар осы жағдайларға байланысты күрделі болуы мүмкін. Оқу мүмкіндіктері шектеулі студенттер мазмұнды қалыптастыра алады, олардың жазылу құрылымын құруға немесе ұйымдастыруға, композиция жазуды жоспарлауға, мәтінді қайта қарауға қиындықтарға тап болуына немесе жазбаша механикалық және физикалық аспектілеріне қатысты проблемалар туындауы мүмкін.
Тестілеу және диагностика
Диагностикалық жазуды тестілеу оқушының жазбаларына әсер ететін мәселелердің түрлерін анықтау үшін пайдаланылуы мүмкін. Оқушылардың жұмысын талдау, танымдық бағалау және мүмкін тілдерді бағалау арқылы педагогтар IEP тобына тиісті жеке білім беру бағдарламасын әзірлеуге көмектеседі.
Жазуды жеңілдететін адамдарға арналған нұсқаулық
Баға беру педагогтердің тиімді стратегияларын әзірлеуге көмектесетін ақпарат беруі мүмкін. Типтік стратегиялар ойларды ұйымдастыруға, графикалық ұйымдастырушыларды, жазбаша жазуды және жазбаша үлгілерді пайдалануды алдын-ала жазу стратегияларын әзірлеуге бағытталған. Жазу алдында уақытты жоспарлау арқылы олар бұл өнімдерді жұмыс жадысын босатып, жазу кезінде қоңырау шала алатын сыртқы жад ретінде пайдалана алады.
Мұғалімдер немесе сөйлеу тілінің патологтары оқушыларға түсіністік пен сөз сөйлеуді қалыптастыруға көмектесу үшін жазбаша тілдік аспектілерде жұмыс істей алады.
Оқудағы мүгедектік туралы мифтер
Оқу мүмкіндіктері шектеулі адамдар мәнерлеп жазуда, кем дегенде, өздерінің құрдастарымен тең. Олар жалқау көрінуі мүмкін, бірақ олар тапсырмаларды жазу арқылы толығымен шектеледі. Олар көбінесе мүгедектігі туралы жазбаша хабардар емес. Білмейтін мұғалімдер, студенттер және басқа да ересектер оларды шын мәнінде өте қабілетті және жарқын болғанда қабілетсіз деп санайды. Мүмкіндіктері шектеулі студенттер арнайы оқылған арнайы нұсқаулықтармен және қонақтармен жақсы жетістіктерге ие болуы мүмкін. Кейбір студенттер қағазды білдіруге қарағанда әлдеқайда көп нәрсені түсінеді, ал кейбіреулері де тілдік дағдыларды қабылдайды .
Оқу дағдыларын білу дағдыларына деген сенімі бар болса не істеу керек?
Егер сен немесе сіздің балаңыздың негізгі жазу кезінде оқу мүмкіндіктері шектеулі екеніне сенсеңіз, бағалау жөніндегі нұсқауды талқылау үшін IEP топтарының жиналысына қалай тапсырыс беру туралы ақпарат алу үшін мектеп директорына немесе кеңесшісіне хабарласыңыз . Колледжде және кәсіптік бағдарламаларда оқитын студенттер үшін олардың мектеп кеңсесі табысқа жету мүмкіндігін жақсарту үшін ресурстарды табуға көмектеседі.