Оқу мен математикадағы мүгедектер жалпы
Мүмкіндіктері шектеулі оқушылар мүгедектердің білім беру туралы актісінде (IDEA) көрсетілген мүгедектер тобына жатады. Бұл термин тілді түсіну үшін қолданылатын негізгі психологиялық процестердің біреуінде немесе бірнешеуінде (жазбаша немесе ауызша тіл) бұзылуға қатысты.
«Үйрену мүмкіндіктері шектеулі» термині кейде «оқудың бұзылуы» терминімен бірге пайдаланылады - бұл бірдей.
Оқу мүмкіндіктері мысалдары
Жеке тұлғаның бір оқу мүмкіндіктері шектеулі болуы мүмкін немесе бірнеше оқу мүмкіндіктері шектеулі болуы мүмкін. Ерте анықтау және араласу - оқудағы мүгедектікті сыныптағы оқушыға кері әсерін тигізудің кілті. Төмендегі оқыту мүмкіндіктері студенттерге әсер етеді:
- Мәнерлеп сөйлеу тілінің бұзылыстары, сонымен қатар ауызша сөйлеу деп аталады
- Тіл үйрену қабілетінің бұзылуы, сондай-ақ тыңдауды түсіну деп аталады
- Негізгі жазу механикасының білім алу мүмкіндіктері
- Жазбаша білдірудің мүмкіндіктері
- Негізгі оқылымды декодтаудың оқу мүмкіндіктері
- Оқу дағдыларын оқып- үйрену мүмкіндіктері
- Математикалық есептеулердің негізгі дағдыларын меңгеру
- Қолданбалы математика және проблемаларды шешудің оқу мүмкіндіктері
Үйрену мүмкіндіктері бұзылудың бірнеше түрін қамтуы мүмкін. Дислексия, мысалы, IDEA аясында оқуға арналған оқуға қабілетсіздікте. Дискрафия оқыту мүмкіндіктері жазбаша түрде енгізілген, ал дискалкулия математикадағы оқу қабілетіне жатады.
Білім алудың басқа да түрлері
Оқу мүмкіндіктері де даму афазиясы, көңіл тапшылығы гиперактивтілігінің бұзылуы немесе Tourette синдромы сияқты бұзылулар немесе синдромдарды қамтуы мүмкін. DEHB, ең алдымен, осы бұзылулардың арасында танымал. Бұл балаларға фокустау немесе отыру қиындықтар тудыруы мүмкін.
Басқа да бұзылулар сияқты, АДБД балаларды әртүрлі тәсілдермен қозғайды. Басқаша айтқанда, DEHB бар барлық балалардың оқу қиындықтары болмауы мүмкін.
Басқа да мүгедектердің рөлі
Көру қабілетінің бұзылуы, есту қабілетінің бұзылуы, қозғалу мүмкіндіктері, ақыл-ойларының артта қалуы немесе эмоционалды бұзылулар сияқты бастапқы оқшауланудың басқа жағдайлары болған кезде арнайы оқытудың мүгедектігі диагноз қойылмайды. Сонымен қатар, академиялық әлсіздіктері экологиялық, мәдени және экономикалық жағынан кемшіліктері бар оқушылар әдетте мүгедектіктің осы факторлармен байланысы жоқ екенін дәлелдей алмаған жағдайда және балаға тиісті білім беру араласуы болған жағдайда, оқу мүмкіндіктері шектеусіз диагноз қойылмайды.
Алға жылжыту
Егер сізде балаңыздың оқу мүмкіндіктері шектеулі екенін сезсеңіз, балаңыздың мұғалімімен, мектеп әкімшісімен, кеңесшісімен немесе педиатрмен кеңесіңіз. Балаңыздың балаңыздың жұмысының портфолиосын алуға және тексеруге арналған тесттерді тапсыру арқылы мектептің оқытушысы оқуда мүгедектігі бар немесе жоқ екенін анықтай алады.
Алайда, барлық балалардың күшті және әлсіз жақтары бар екенін есте сақтау маңызды. Бір облыста баланың әлсіз болғаны, оның оқу дағдысы бар дегенді білдірмейді.
Сонымен қатар, барлық балалар әр түрлі қарқынмен дамып келеді. Балалар өздерінің бауырлары немесе әпке-қарасы болғандықтан, белгілі бір жерде жетілдірілмеуі мүмкін. Бұл олардың оқу дағдыларын бұзу дегенді білдірмейді.
Егер бала шын мәнінде оқу мүмкіндіктері шектеулі болса, онда жақсы жаңалық бар, ол үшін көп көмек бар. Дұрыс кәсіпқойлармен кеңес алу балаға мүгедектікті жақсы басқаруға көмектеседі. Шын мәнінде, оқу дағдыларына ұшыраған көптеген адамдар колледжге барады, жоғары дәрежелі дәрежелер алады және табысты ересектер болады.
> Дерек көзі:
> Америка сөйлеу тілін тыңдау қауымдастығы. Арнайы білім алу мүмкіндіктері.