Араласу бағдарламаларына жауап беру арқылы тезірек көмек алыңыз
Интервенцияларға әрекет ету - бұл күресіп жүрген студенттердің қажеттіліктерін анықтау тәжірибесі және оларға арнайы білім беру бағдарламасына көмектесу үшін тұрақты сыныпта көмек көрсетуден бастап әртүрлі деңгейдегі көмек көрсету арқылы оларға қажетті оқытуды қамтамасыз ету.
Жыл сайын оқушылардың проблемалары бар мыңдаған балалар оқытудың қиындықтарын диагностикалау және арнайы білім алу құқығын анықтау үшін елдегі мектептерге бағалауға жіберіледі.
Әрбір ата-ана сынақ нәтижелерін үміт пен қорқынышпен күтуде. Сынақтан өткен студенттердің көпшілігі мектепте қиындықтарға қарамастан, мүгедектерді оқыту туралы заңға (IDEA) сәйкес жеке білім алуға арналған мемлекеттік өлшемдерге сәйкес келмейді.
Жиі жаңалықтар ата-аналардан алаңдатады. Олар балалардың оқу мүмкіндіктері шектеулі болуы мүмкін екенін білуден босатылуы мүмкін. Дегенмен, олардың балалары әлі де мектепте елеулі қиындықтарға тап болып жатады және оқуға қабілетті мүгедектік белгілерін көрсете алады, олар біліктілігін арттыру үшін жеткіліксіз болуы мүмкін, бірақ олардың оқу мен жетістікке жетуіне кері әсерін тигізеді.
Сонымен қатар олар арнайы білім беру қызметтерін ала алмайды. Ата-аналар өздерінің балаларының келешегі туралы өте алаңдатады және жиі жүйеден бас тартады. Олардың балалары кейде баяу оқушылар, сұр аймақ балалар, немесе арнайы білім беру жарамсыздықтарынан зардап шеккен балалар деп аталады.
Арнайы білім беру бағдарламаларын реттейтін федералдық заңдарға соңғы өзгерістер енгізілгенге дейін, осы студенттерге арналған тұрақты аудиторияда күресуді жалғастырмай, көмекке мандатты нұсқалар аз болды. Кейбір мектептер кейбір оқушыларға қазіргі уақытта араласып жатқан бағдарлама арқылы уақытша көмек көрсетіп отырады, мысалы, төменгі табыстан шыққан оқушыларға қызмет көрсететін, олар қажет болғандықтан, үйренбейтін « І-І» сияқты .
Алайда, әлеуметтік-экономикалық жағдайға қарамастан, барлық күресіп жатқан оқушыларға ұзақ мерзімді қолдауды талап ететін ресми түрде бекітілген бағдарламалар жоқ.
Өйткені, оқушылардың мүмкіндіктері шектеулі студенттердің көбісі қызметтерін білу үшін «жеткілікті артта» болмағандықтан, диагноз қойылмаған және жөнделмеген. Мысалға, көптеген формулалар бойынша оқуға арнайы білім алу талаптарына жауап беру үшін, орташа білімі бар тоғыз жастағы студент біліктілігін алу үшін іс жүзінде оқымауы керек еді. Ол хаттарды танымауы немесе өздері ұсынған дыбыстарды білуі мүмкін. Осы уақытқа дейін, ол бір немесе екі жылға сақталмаған болса, қосымша білім алуға немесе білім беру бағдарламасында өзгерістер болмауға тиіс еді.
РПБ дегеніміз не?
РТБ интервенцияға жауаптылықты білдіреді. Басқаша айтқанда, бұл баланың оқу мүмкіндіктері шектеулі екенін анықтайтын балама құрал және арнайы білім беру қызметтеріне мұқтаж. РИА 2004 жылы IDEA-ны соңғы 20 жылда қолданылатын формулалар әдістеріне балама ретінде қарастырды.
Балаларға қалай көмектесе алады?
Алдыңғы жылдары ең көп қолданылатын құқықты анықтау әдісі стандартталған, норма-сілтеме жасаған тесттерде өлшенетін жетістіктердің бір немесе бірнеше салаларында студенттің орташа немесе жоғарырақ интеллекті және қатал сәйкессіздігі немесе әлсіздігі бар болуын талап етті.
Практикада студент арнайы білім беру саласында қызмет көрсетуге қабілетті болғанға дейін екі жасқа толған кезде өз әріптестерінен артта қалуы керек еді.
Оқу мүмкіндіктері шектеулі студенттер үшінші сыныпқа немесе одан кейінгі күнге дейін арнайы білімге орналастыру критерилеріне сирек кездеседі. Олар біліктілігіне жету үшін жеткілікті болғанға дейін ұзақ уақытқа жету керек еді. Бұл суретті қараңыз. Орташа интеллекттің үшінші сынып оқушысы біліктілікке қарапайым сөздерді оқи алмауы керек. Сонымен қатар, оның курстары оқулықтар оқып еді.
Мүмкіндіктері шектеулі / жетістіктерге сәйкес келмеу әдісі сынақ тестілеріне сәйкес келмейтін оқушыларға арналған көптеген қиындықтарды тудырды:
- Олар екі немесе одан да маңызды жылдарды уақытында өткізген арнайы оқу-әдістемелік нұсқауларын өткізіп жіберді, бұл ертерек араласу үшін маңызды болып табылады;
- Олар көбінесе олардың құрдастарымен қатар, олардың қабілетсіздігінен де қорлады және ренжітті;
- Олар басқаларды артта қалдырды, алапаудың ықтималдығы өте аз, егер мүмкін болмаса;
- Көптеген жағдайларда студенттер мектептегі ұнатпаған. Кейбір дамыған мінез-құлық және әлеуметтік проблемалар;
- Мүгедектігі бар кейбір балалар ешқашан анықталмаған және ешқашан қажет емес қызметтерді алған емес. Мұның орнына олар арнайы білім алуды қажет етпейтін жеткілікті емес, «оқушыларға қарапайым оқушылар» деп есептелді;
- Көпшілігі мектепте сәтсіздікке ұшырап, кетіп қалды; және
- Көптеген орта білімнен кейінгі білімі болмады және жалақысы төмен жұмыс орындарымен айналысты.
Интервенцияға әрекет ету оқуға қабілетсіздіктің бұзылуына әкеп соқтырған , бірақ сәйкессіздіктің әдіс формулалары бойынша алдыңғы тестілеуге арнайы білім алуға құқығы жоқ балаларға беріледі. Бұл балалар кейде ақшыл аудандарда немесе жарықтар арқылы құлаған балаларда аталады. Бұл балалар тек мектеп жүйесіндегі «жарықтардан өтіп» жатады, өйткені олар арнайы білімге немесе тұрақты білім алуға көмек ала алмады.
Интервенцияға реакция IDEA-ның алдыңғы нұсқаларында қарастырылған арнайы білім беру туралы заңдар лабиринтінде жоғалған төменгі жетім балаларға көмектесе алады. Ол мектепке тек қана қажет тестілеуге емес, көрсетілетін қажеттіліктерге сүйенетін балаларға жеке дараланған нұсқау беруге икемділік береді.
Интервенциондылыққа деген жауаптылық - бұл үш қадамды процесс, ол сіздің балаңызға қажетті көмекке қол жеткізе алады. Бірінші қадам, немесе араласудың деңгейі, сыныптың тұрақты бөлімі. Барлық студенттер осы жағдайдан бастайды. Мұғалімдер оқытуды енгізген кезде оқушылардың үлгерімі бақыланады. Бұл топтағы студенттердің көбі қосымша көмекке мұқтаж болады, ал мұғалім бұл нұсқауларды ұсынады.
РТЖ-нің екінші деңгейлі деңгейі оқушыларға үнемі оқу-әдістемелік араласуды қамтамасыз етпейді. Екінші деңгейде оқушылар жеке-дара оқыту мен араласуды алады. Олар кішігірім топтарда бір-бір және шағын топтық нұсқаулар беру үшін жұмыс істей алады. Бұл үрдіс барысында мұғалімдер оқушылардың осы араласуларға жауаптарын мұқият бағалайды. Жақсы жұмыс істейтін оқушылар қалыпты аудиторияға қайта оралуы мүмкін. Тұрақты, қарқынды араласуды қажет ететін студенттер үшінші деңгейге өтеді.
Үшінші деңгей диагностикалық және нұсқаулық оқытудың тұрақты, ұзақ мерзімді бағдарламасы және арнайы білім ретінде қарастырылуы мүмкін. Бұл деңгейде оқушылар мектепте жетістікке жету үшін қажет дағдыларды игеру үшін қажет болғанға дейін дараланған нұсқаулар алады.
Интервенцияларға әрекет ету (ЖБТЖ) алдын-ала бағалау процесіне қатысты нақты артықшылықтарды ұсынады. Біріншіден, РТЖ басынан аяғына дейін оқыту болып табылады. Бала емтиханға бармас бұрын сынақ ұпайлары үлкен қабілет / жетістіктердің сәйкес келмейтінін күткен кезде сәтсіздіктің бұзылуын бастан кешіреді. Ол интенсивтілік пен дербестендіруді бірте-бірте арттыратын нұсқаулықты алады, себебі ол оны қажет етеді.
РТЖ, көмексіз және арнайы білімге жарамды оқушыларға тұрақты емес сыныпта сәтсіздікке жете алмайтын балалардың нұсқауларындағы алшақтықты жояды. Сұр аумақтардағы балаларға қызмет көрсетудің жетіспеуі, сызаттардан өтіп жатқан балалар және баяу оқушыларды барынша азайту керек, себебі барлық балалар қажет ететін нұсқауларды алады.
Неліктен бағалау маңызды?
Арнайы білім беру бағдарламаларын оқуға арналған мүгедектікті диагностикалауға мүмкіндік беру үшін стандартталған бағалауды қажет етпеуі мүмкін болса да, ол әлі күнге дейін білім беру бағдарламалары үшін маңызды ақпаратпен қамтамасыз ете алады, тіпті РПБ жарамдылық үлгісімен.
Біріншіден, интеллект-тестілеу студенттердің ақпаратты қалай өңдейтіні және олардың қалай үйренетіні туралы маңызды мәліметтер береді. Бұл ақпарат арнайы және арнайы білім беру мұғалімдерімен арнайы әзірленген нұсқаулықты әзірлеу үшін пайдаланылуы мүмкін, ол өз күштерін шынымен таптайды және өздерінің әлсіздіктеріндегі дағдыларды дамытады.
Екіншіден, стандартталған жетістіктерді тестілеу, студенттің басқа ұлтқа қарағанда, қалай оқып жатқаны туралы көбірек көзқарасты ұсына алады. Бұл студенттердің үнемі прогреске жетуіне және олардың ұзақмерзімді білім беру және мансаптық мақсаттарына жетуіне көмектесу үшін маңызды нұсқаулық болып табылады. Жетістікке тестілеу мұғалімдерге күш пен әлсіздіктің белгілі бір бағыттарын анықтауға мүмкіндік беретін диагностикалық ақпарат беруі мүмкін. Бұл мұғалімдерге оқу процесін жақсартуға көмектеседі.
Сіздің мемлекетіңіз туралы біліңіз
Егер сіздің балаңыз тестіленді және арнайы білім беру қызметтеріне жарамсыз деп анықталса, онда ол ҰБТ-ны жоюға көмектеседі. Сіздің мемлекетіңіздің РТА-ң сіздің мемлекетіңізде қалай жүзеге асырылатынын туралы қосымша ақпарат алу үшін сіздің мемлекетіңіздің білім беру бөлімі арнайы білім беру бөлімімен байланысыңыз.